ONDERWIJSBELEID
Inhoud:
Algemeen – Algemene overheidsinformatie – Ministerie van OCW (organogram, dossiers, stukken, onderwijssysteem, SLOA, bewindspersonen en media)
.
Ministerie van Financiën – Algemene Rekenkamer – Centrale Financiën Instellingen (CFI)
.
Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS)
.
Postbus 51 – Overheid.nl – Regering.nl
.
Tweede kamer.nl – Eerste kamer.nl – Recht van parlementaire enquête en parlementair onderzoek
.
Stichting Leerplanontwikkeling (SLO) – Onderzoekinformatie
.
Onderwijsnummer- Elektronisch leerdossier (ELD) – Elektronisch kinddossier (EKD)
.
Sociaal en Cultureel Planbureau (SCP)
.
Onderwijsinspectie – Onderwijsraad, media, BON
.
Citogroep – BON, media
.
Het College voor Examens CVE (vh CEVO), BON
.
Leerplicht – Onderwijsachterstanden – Onderwijsvernieuwing – ROC.nl – Internationale studenten
.
Media over overheidsbeleid – De nieuwe schoolstrijd! – Laatste nieuws – Visie bestuurders (algemeen) – Krijtkreet
***
ALGEMEEN
• ‘Onderwijs’, Wikipedia: neutraal/betrouwbaar?
nl.wikipedia.org/wiki/Onderwijs
**
ALGEMENE OVERHEIDSINFORMATIE
MINISTERIE VAN OCW
Algemeen
• Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap
www.rijksoverheid.nl/ministeries/ocw en www.rijksoverheid.nl/themas/onderwijs-en-wetenschap en (vervallen: www.minocw.nl)
Organogram
• Ministerie van OCW, Organogram
www.rijksoverheid.nl/ministeries/ocw/organisatie/organogram (vervallen:
www.minocw.nl/organisatie/organogram) en www.rijksoverheid.nl/ministeries/ocw
en www.rijksoverheid.nl/ministeries/ocw/onderwerpen
Informatie
• ‘Onderwijs algemeen’ (overzicht met sectoren, dossiers, persberichten, kamervragen enzovoorts)
www.rijksoverheid.nl/ministeries/ocw en www.rijksoverheid.nl/ministeries/ocw/onderwerpen (vervallen: www.minocw.nl/onderwijs en www.minocw.nl/english/education)
Dossiers onderwijs
Primair onderwijs; Voortgezet onderwijs; Beroepsonderwijs en volwasseneneducatie; Hoger onderwijs; Toetsing en controle; Onderwijs en samenleving; Kwaliteit van de leeromgeving; Werken in het onderwijs; Financiering en vergoeding; Onderwijs internationaal.
www.rijksoverheid.nl/ministeries/ocw/onderwerpen (vervallen:
www.minocw.nl/onderwerpen/thema-onderwijs)
Kerncijfers 2001-2005 – en verder
Kerncijfers 2001-2005, Onderwijs, Cultuur en Wetenschap
www.rijksoverheid.nl/zoeken?search-keyword=kerncijfers+onderwijs (vervallen: www.minocw.nl/documenten/KERNCIJFERS_2001_2005.pdf en www.minocw.nl/documenten/kerncijfers2000_2004.pdf)
Beleidsprioriteiten
Beleidsprioriteiten van Ministerie van OCW
www.rijksoverheid.nl/zoeken?main-search-keyword=prioriteiten+onderwijs en www.rijksoverheid.nl/zoeken?main-search-keyword=beleidsprioriteiten+ocw (vervallen: www.minocw.nl/hoofdpuntenbeleid en www.minocw.nl/factsheets/425)
*
HET ONDERWIJSSYSTEEM
Het onderwijssysteem in 2007 – en verder
• Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap ‘Het onderwijssysteem in Nederland 2007’, Eurydice Nederland, Den Haag, november 2007 (redactionele afsluiting: juni 2007)
eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/eurybase_en.php#netherland en eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/index_en.php (vervallen: www.minocw.nl/documenten/eurydice_2007_nl.pdf en www.minocw.nl/onderwijs/562/Eurydice.html)
Het onderwijssysteem in 2006
• Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap ‘Het onderwijssysteem in Nederland 2006’, Eurydice Nederland, Den Haag, juli 2006
eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/index_en.php en eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/eurybase_en.php#netherland (vervallen: www.minocw.nl/documenten/eurydice_2006_nl.pdf en
www.minocw.nl/documenten/onderwijs-doc-2005-eurydice_nl.pdf)
*
WET SUBSIDIËRING LANDELIJKE ONDERWIJSONDERSTEUNENDE ACTIVITEITEN (SLOA)
Hoofdlijnenbrief SLOA 2011-2012
• Ministerie van OCW, ‘Aanbieding hoofdlijnenbrief 2011 – 2012’, kamerstuk, 25 mei 2010
www.rijksoverheid.nl/documenten-en-publicaties/brieven/2010/04/01/hoofdlijnenbrief-sloa-2011-2012.html
Hoofdlijnenbrief SLOA 2009-2010
• Ministerie van OCW, Hoofdlijnenbrief 2009 – 2010, kamerstuk, 1 april 2008
www.rijksoverheid.nl/documenten-en-publicaties/kamerstukken/2008/04/01/hoofdlijnenbrief-2009-2010.html
Hoofdlijnenbrief 2008-2009
• Ministerie van OCW, ‘Aanbieding hoofdlijnenbrief 2008 – 2009’, kamerstuk, 2 april 2007
“Hierbij bied ik u ter kennisneming aan de Hoofdlijnenbrief 2008 – 2009 met de voorstellen voor de onderwijsondersteunende activiteiten die in het kader van de Wet Subsidiëring Landelijke Onderwijsondersteunende Activiteiten (SLOA) in het basisonderwijs, het voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs worden uitgevoerd.”
www.rijksoverheid.nl/zoeken?main-search-keyword=sloa en
www.rijksoverheid.nl/zoeken?main-search-keyword=hoofdlijnenbrief+ocw
(vervallen: www.minocw.nl/documenten/11166.pdf en Hoofdlijnenbrief, www.minocw.nl/documenten/11166a.pdf) en Besluitenlijst van de procedurevergadering van uw commissie(s), 19 april 2007,
www.tweedekamer.nl/images/070419%20besluitenlijst%20vc%20OCW_tcm118-125654.doc en Vaststelling begrotingsstaat Ministerie van OCW 2007, 24 april 2007,
begroting.minfin.nl/rijksbegroting_sites/objects/c4a/32k/1071494b22b750ad8017852aa1504/kst106706.rtf
Hoofdlijnenbrief 2007-2008, april 2006
www.rijksoverheid.nl/zoeken?main-search-keyword=sloa en
www.rijksoverheid.nl/zoeken?main-search-keyword=hoofdlijnenbrief+ocw (vervallen: www.minocw.nl/documenten/14435.pdf en www.minocw.nl/documenten/14435a.pdf)
Vaststellingsovereenkomst afronding evaluatie SLOA
• Ministerie van OCW, ‘Vaststellingsovereenkomst afronding evaluatie SLOA; Budgettair kader SLOA 2007-2013; Rapport “Invoering nieuw sturings-/R&D-beleid en de daarmee samenhangende frictiekosten”, 27 oktober 2006
www.rijksoverheid.nl/zoeken?main-search-keyword=evaluatie+sloa en www.rijksoverheid.nl/documenten-en-publicaties/kamerstukken/2006/10/31/vaststellingsovereenkomst-afronding-evaluatie-sloa.html (vervallen: www.minocw.nl/documenten/39614.pdf en Vaststellingsovereenkomst, www.minocw.nl/documenten/39614a.pdf en Budgettair kader, www.minocw.nl/documenten/39614c.pdf en Rapport, www.minocw.nl/documenten/39614b.pdf )
SLOA Verslag 2003-2004
• SLOA Verslag 2003-2004, december 2005
“Vanaf 1 januari 1999 worden de onderwijsondersteunende activiteiten uitgevoerd op grond van de Wet subsidiëring landelijke onderwijsondersteunende activiteiten (Wet SLOA).” (uit Verslag SLOA 1999-2000)
www.rijksoverheid.nl/zoeken?search-keyword=sloa+verslag (vervallen: www.minocw.nl/documenten/55933.pdf en www.minocw.nl/documenten/55933a.pdf) en algemeen overleg vaste commissie OCW met minister, maart 2006 tbv begrotingsstaat OCW 2006, – o.m. SLOA, sectororganisaties, rijksbegroting.minfin.nl/rijksbegroting_nl/09d752ebccc949b595c1f58d3a8a1a9bx59x39862x84.php?cycl=2006&fase=mn&hfds=40.19&it=V
SLOA Verslag 2001-2002
www.rijksoverheid.nl/zoeken?search-keyword=sloa+verslag (vervallen: www.minocw.nl/documenten/brief2k-2003-doc-55279.pdf (december 2003) en inhoudsopgave, www.minocw.nl/documenten/brief2k-2003-doc-55279b.pdf en verslag,
www.minocw.nl/documenten/brief2k-2003-doc-55279c.pdf)
Verslag SLOA 1999-2000
www.rijksoverheid.nl/zoeken?search-keyword=sloa+verslag (vervallen: www.minocw.nl/documenten/brief2k-2001-47359.pdf (december 2001) en www.minocw.nl/documenten/brief2k-2001-47359a.pdf)
*
BEWINDSPERSONEN OP BELEIDSTERREIN OCW
Zie ook hierna in weblog:
Tweede Kamer.nl (kopje), ‘Contact met kamerleden’ en ‘Tweede-Kamercommissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap’
Bewindspersonen op beleidsterrein onderwijs
• Bewindspersonen op beleidsterrein onderwijs
www.parlement.com/9291000/modulesf/g6gfs1fr of via www.parlement.com, ‘Personen’ (linkerkolom), ‘Informatiewijzer’ (rechterkolom), ‘Kamerleden, bewindslieden en bestuurders uit heden en verleden’, ‘selectiemenu bewindspersonen (ministers en staatssecretarissen) vanaf 1798’, ‘Beleidsterrein’, ‘Onderwijs’.
• Lijst van Nederlandse ministers van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap
Bewindslieden sinds 1848 (met hyperlinks) – zonder staatssecretarissen.
nl.wikipedia.org/wiki/Lijst_van_Nederlandse_ministers_van_Onderwijs%2C_Cultuur_en_Wetenschap (Wikipedia: betrouwbaar/neutraal?)
*
MEDIA OVER OCW
• Mark Duursma, Guus Valk, ‘Wie heeft hier de leiding? De vechtcultuur op het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap’, NRC Handelsblad, 14 juni 2004
“Maandag debatteert de Tweede Kamer over de ‘graaicultuur’ op het ministerie van OCW. Deze week stapte staatssecretaris Nijs van Onderwijs op na openlijke kritiek op minister Van der Hoeven en haar eigen ambtenaren. Zijn het incidenten of is er meer aan de hand? Portret van een departement in de greep van de onmacht.”
lofnet.e-active.nl/download/Wie%20heeft%20hier%20de%20leiding.doc en www.regering.nl/actueel/nieuwsarchief/2004/09September/09/0-42-1_42-48355.jsp en www.rekenkamer.nl/cgi-bin/as.cgi/0282000/c/start/file=/9282300/modulesf/gtle7c7m?onderzoek=grhgketw en www.paboweb.nl/index.php?action=of&type=nieuws&iid=683 en www.parlement.com/9291000/biof/02395
• H. Obbink, ‘Nooit meer Zoetermeer’, AOb, Het Onderwijsblad, 23 augustus 2003
www.aob.nl/hobarchief/resultaat.asp?ArtikelID=3273
• Wubby Luyendijk, ‘Teveel ‘beleidsporno’, teveel routine’, NRC Handelsblad, 14 april 2000
“Het ministerie van OC&W heeft het moeilijk. Ambtenaren lopen weg en niemand die weet hoe het verder moet. ‘De vernieuwing wordt buiten bedacht.”
www.nrc.nl/DenHaag/Instanties/ocwleeg.html
• Sheila Kamerman, ‘Hermans heeft veel geld, maar weinig ideeën’, NRC Handelsblad, 9 november 1999
“Zelden verschillen twee opeenvolgende bewindspersonen meer in bestuursstijl dan de onderwijsminister Ritzen en Hermans.” Zo begon de onderwijswoordvoerder van GroenLinks, Mohamed Rabbae, vorige maand een ingezonden brief in Het Parool. ,,Je zou kunnen zeggen”, vervolgde Rabbae zijn betoog, ,,dat waar Ritzen de werkelijkheid wilde aanpassen aan zijn eigen leefwereld, Hermans zijn denkwereld aanpast aan een veranderende werkelijkheid.”
www.nrc.nl/W2/Lab/Rb2000/bezems07.html
• Sheila Kamerman, Frederiek Weeda, ‘Eilandenrijk met een imagoprobleem’, NRC Handelsblad, 17 november 1998
“Na achttien jaar bezuinigen viel eind 1998 op het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen weer iets te vieren: ruim 3 miljard extra. Onderwijs ligt weer goed in de markt.”
www.nrc.nl/DenHaag/Instanties/OCW.html
• Praten met scholen was voor het ministerie taboe, 24 november 2007
“Een paginagroot artikel in de Volkskrant doet een boekje open over de cultuur op het ministerie van onderwijs en is een aanrader voor de leden van de parlementaire onderzoekscommissie onderwijs.
Primair onderwijs (PO), voortgezet onderwijs (VO) en hoger onderwijs (HO) zaten gescheiden in het spinachtige gebouw van OCW, de politieke top zat in het grijze middenstuk.”
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/3262
**
MINISTERIE VAN FINANCIËN
Rijksbegroting
• Ministerie van Financiën, Rijksbegroting
www.rijksbegroting.nl
Achtergrondinformatie
• ‘Rijksbegroting’
prinsjesdag.minfin.nl en www.parlement.com/9291000/modulesf/gi5nix9p en www.regering.nl/Actueel/Pers_en_nieuwsberichten/2007/september/18/Miljoenennota_2008_rijksbegroting_weer_in_de_plus en www.regering.nl/actueel/dossieroverzicht/42_23048.jsp
Rijksbegroting 2010
• Ministerie van Financiën, Rijksbegroting 2010, OCW
www.rijksbegroting.nl/2010/overzicht/begrotingsstaat,VIII-Onderwijs–Cultuur-en-Wetenschap.html en www.rijksbegroting.nl en www.google.nl, ‘rijksbegroting + 2010 + onderwijs’
Rijksbegroting 2009
• Ministerie van Financiën, Rijksbegroting 2009, OCW
www.rijksbegroting.nl/2009/begrotingsvoorstel_behandeling/begroting,hoofdstuk/40.19
Zie ook:
• Begroting 2009: investeren in kwaliteit, september 2008
“De ambities van de bewindslieden van OCW staan in het teken van de kwaliteit van het onderwijs. Die is op veel plaatsen goed, maar er is zeker ruimte voor verbetering: een betere beheersing van taal en rekenen, meer jongeren die hun school afmaken, meer mensen die kiezen voor het vak van leraar. De overheid schept de voorwaarden voor die verbetering. In 2009 wordt ruim 1 miljard extra geïnvesteerd in onderwijs, cultuur en wetenschap; aan het einde van deze kabinetsperiode ruim 2 miljard euro extra.”
www.minocw.nl/publicatie/1148/Begroting-2009.html (vervallen)
Samenvatting
• Ministerie van Algemene Zaken, ‘Samenvatting Rijksbegroting 2008’, 16 september 2007
www.postbus51.nl/nl/home/publicaties/overheid-en-democratie/organisatie-van-de-overheid/parlement-en-regering/rijksbegroting-en-prinsjesdag/samenvatting-rijksbegroting-2009.html of via www.prinsjesdag2008.nl
Rijksbegroting 2008
• Ministerie van Financiën, Rijksbegroting 2008, OCW
www.rijksbegroting.nl/rijksbegroting_nl/b6c9f2836c714f0abee63b5f40acb3dcx1x40784x72.php?cycl=2008&fase=mn&hfds=40.19&oz=4
Zie ook:
• Begroting 2008: Onderwijs moet beter, september 2007
“De begroting 2008 van OCW is op Prinsjesdag aan de Tweede Kamer aangeboden. Hier vindt u informatie en achtergronden over de hoogtepunten uit de begroting.”
www.minocw.nl/publicatie/843/Begroting%202008 (vervallen)
Samenvatting
• Ministerie van Algemene Zaken, ‘Samenvatting Rijksbegroting 2008’, 18 september 2007
www.regering.nl/dsc?c=getobject&s=obj&objectid=96962 of via www.prinsjesdag2007.nl/prinsjesdag2007_nl/samenvatting_rijksbegroting.php of bestel.postbus51.nl/pages/detail_v2.aspx?Content=15230000003867_2_15230000000061
Rijksbegroting 2007
• Ministerie van Financiën, Rijksbegroting 2007, OCW
begroting.minfin.nl/rijksbegroting_nl (zie linkerkolom en bovenbalk; VIII Onderwijs, Cultuur en Wetenschap)
Samenvatting
• Rijksvoorlichtingsdienst, Directie Voorlichting van het Ministerie van Financiën, ‘Samenvatting Rijksbegroting 2007’, Sdu Uitgevers, 19 september 2006
www.regering.nl/dsc?c=getobject&s=obj&objectid=69138 of www.regering.nl/Images/samenvatting_tcm42-84146.pdf
Vaststelling van de begroting
• Tweede Kamer der Staten Generaal, Behandeling van het wetsvoorstel “Vaststelling van de begrotingsstaat van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (VIII) voor het jaar 2007 (30800-VIII), 12e vergadering, donderdag 12 oktober 2006” (verslag kamerdebat)
‘Rijksbegroting 2007 – 12-10-2006’, begroting.minfin.nl/rijksbegroting_nl/b6c9f2836c714f0abee63b5f40acb3dcx1x40784x72.php?cycl=2007&fase=mn&hfds=40.19&oz=5&it=HAN (dwz ‘Kamerstukken’, ‘Handelingen’ bij Rijksbegroting 2007, VIII Onderwijs, Cultuur en Wetenschap) of www.tweedekamer.nl/kamerstukken/verslagen/plenaire_vergadering_12_oktober_2006.jsp#0
• BON in de tweede kamer, 13 oktober 2006
“Voor de mensen met weinig tijd mijn samenvatting: De minister beschuldigde ons ervan dat we terug willen naar vroeger en Jan de Vries van haar CDA beschreef ons als “alle filosofen en alle andere zogenaamde deskundigen die denken een mening te hebben over het onderwijs, maar die daar niet wekelijks in rondlopen”.
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/627
Rijksbegroting 2005
“10. Informatie- en communicatietechnologie; 10.1 Algemene beleidsdoelstelling
De minister is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Informatie- en communicatietechnologie (ict) kan hierbij een krachtig middel zijn om het nieuwe leren – toegespitst op de individuele capaciteiten en behoeften, plaats- en tijdsonafhankelijk – mogelijk te maken en onderwijsinstellingen in staat te stellen leerlingen en studenten voor te bereiden op de arbeidsmarkt van morgen.
Daartoe stimuleert en faciliteert de minister de integratie van ict in het onderwijs.”
rijksbegroting2005.minfin.nl/defaultf2aa.html
Rijksbegrotingen 1997-2001
Dossier Rijksbegroting 1997, NRC Handelsblad, zie: ‘departementen’, ‘onderwijs, cultuur en wetenschappen’
www.nrc.nl/W2/Lab/Rb97/inhoud.html
Dossier Rijksbegroting 1998
www.nrc.nl/W2/Lab/Rb98
Dossier Rijksbegroting 1999
www.nrc.nl/W2/Lab/Rb99
Dossier Rijksbegroting 2000
www.nrc.nl/W2/Lab/Rb2000
Dossier Rijksbegroting 2001
www.nrc.nl/W2/Lab/Rb2001
*
ALGEMENE REKENKAMER
Algemeen
• Algemene Rekenkamer
www.rekenkamer.nl (zie bovenbalk, ‘Onderwijs & Cultuur’) of via www.rekenkamer.nl/Thema_s/Onderwijs_en_cultuur
Rapport Rekenkamer
• Algemene Rekenkamer, ‘Rapport bij het Jaarverslag van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap’ (jaarverslag 2006), 16 mei 2007
“De afgelopen jaren is door het Ministerie van OCW veel energie gestoken in het op orde brengen van de bedrijfsvoering. Hierdoor functioneert het ministerie beter dan voorheen. Wel constateren we dat subsidieaanvragen niet altijd voldoen aan de gedetailleerde eisen uit wet- en regelgeving. Het ministerie blijkt met sommige bepalingen flexibel om te gaan. De (subsidie)regelgeving zou daarom kritisch door moeten worden gelicht om na te gaan of gedetailleerde bepalingen gehandhaafd moeten blijven.”
www.rekenkamer.nl/Actueel/Onderzoeksrapporten (zoek op mei 2007).
(vervallen: www.rekenkamer.nl/cgi-bin/as.cgi/0282000/c/start/file=/9282300/modulesf/fubrr037 (zie rechterkolom: audit actielijst, rapport, alle stukken) en rapport, www.rekenkamer.nl/9282000/d/tk31031_viii_ocw.pdf)
Onderzoek financiën vernieuwd onderwijs
• Onderzoek financiën vernieuwd onderwijs, 9 augustus 2007 (nav artikel De Volkskrant, 8 augustus 2007)
“De Algemene Rekenkamer gaat onderzoek doen naar de financiering van vernieuwingen in het onderwijs. De Tweede Kamer had daarom gevraagd in het kader van het parlementaire onderzoek dat in oktober onder leiding van het Kamerlid Dijsselbloem (PvdA) van start gaat.
De Rekenkamer zal onder meer bekijken of geld voor vernieuwingen op de juiste plaatsen is terechtgekomen. Het gaat met name om de invoering van de basisvorming – waarbij leerlingen in de eerste jaren van het middelbare onderwijs hetzelfde pakket vakken krijgen – en van het vmbo in 1999.”
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2790
Rapport financiering onderwijsvernieuwingen
• Algemene Rekenkamer, Dossier ‘Financiering onderwijsvernieuwingen voortgezet onderwijs 1990-2007’, 30 november 2007
“De financiële onderbouwing van onderwijsvernieuwingen zoals basisvorming, de tweede fase en vmbo was niet optimaal. De incidentele aanvullende bedragen voor onderwijsvernieuwing werden hoofdzakelijk bepaald door de ruimte in de begroting van het Ministerie van OCW, nadat er kritiek kwam van scholen en Tweede Kamer. Deze onderwijsvernieuwingen zouden aanvankelijk budgettair neutraal worden uitgevoerd. De uitgaven voor onderwijsvernieuwingen liepen in de periode van 1990-2007 naar schatting op tot € 2,2 miljard. Voor deze uitgaven waren in totaal 133 regelingen nodig. Bijna de helft daarvan had betrekking op het vmbo.”
www.parlement.com/9291000/d/tk31007_11-12.pdf of
www.rekenkamer.nl/Actueel/Onderzoeksrapporten/Introducties/2007/11/Financiering_onderwijsvernieuwingen_voortgezet_onderwijs_1990_2007 of via www.rekenkamer.nl/Actueel/Onderzoeksrapporten (zoek op: november 2007) of via www.rekenkamer.nl/Thema_s/Onderwijs_en_cultuur/Basis_en_voortgezet_onderwijs
(vervallen: www.rekenkamer.nl/cgi-bin/as.cgi/0282000/c/start/file=/9282300/modules/hnrkaddy -met persbericht, ‘alle stukken’ met reactie van minister- en Rapport, www.rekenkamer.nl/9282000/d/p426_rapport.pdf),
Zie ook:
Parlementair Onderzoek Onderwijsvernieuwingen
www.parlement.com/9291000/modulesf/hk2nga28 en (vervallen: www.tweedekamer.nl/kamerleden/commissies/TCO/sub/index.jsp) en www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/3326
*
CENTRALE FINANCIËN INSTELLINGEN (CFI)
Algemeen
“IB-Groep en CFI vormen vanaf 1 januari [2010] de nieuwe organisatie Dienst Uitvoering Onderwijs. Meer informatie op ocwduo.nl”
www.cfi.nl en www.ocwduo.nl en www.ocwduo.nl/fusie_ib-groep_en_cfi.asp en organogram: www.ocwduo.nl/organisatie/organogram.asp
• Centrale Financiën Instellingen (CFI)
CFI is een uitvoeringsorganisatie van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen en specifiek belast met twee taken: 1. Bekostiging van onderwijsinstellingen; 2. Informatievoorziening.
“CFI is verantwoordelijk voor de rechtmatige en doelmatige toedeling van financiële middelen aan de afzonderlijke door de minister bekostigde instellingen voor onderwijs, onderzoek en verzorging. Daarmee is jaarlijks ruim twintig miljard euro gemoeid voor ongeveer 9000 instellingen op het terrein van onderwijs, cultuur en wetenschap.”
www.ocwduo.nl en www.cfi.nl (Zoetermeer) en www.rijksoverheid.nl/adres/c/cfi-voorheen-centrale-financien-instellingen.html en www.minfin.nl/minfin01/binaries/Bestanden/Doc/Dossiers/Financieel_management_overheid/Baten_en_lastendienst/Financiering_van_agentschappen_doc
(verouderd: www.minocw.nl/organisatie/organogram/diensten/1/index.html) en www.bezwaarschriftenocw.nl en www.rekenkamer.nl (bovenbalk: ‘Onderwijs & Cultuur’) en www.onderwijsachterstanden.nl/zit/index.php
Kaderregeling innovatie voortgezet onderwijs
• OCenW-regeling (Beleidsregel), ‘Kaderregeling innovatie voortgezet onderwijs’, 29 april 2004
“Deze beleidsregel biedt scholen voor voortgezet onderwijs, die vallen onder het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, de mogelijkheid om in 2004 aanvullende bekostiging te ontvangen voor innovatieve projecten. Deze projecten moeten gericht zijn op versterking en vernieuwing van het leerproces van jongeren in de meest brede zin van het woord. Het gaat om innovaties die het leren van jongeren centraal stellen en die de motivatie om te leren versterken. Dit moet uiteindelijk leiden tot verbetering van leerprestaties, die een bijdrage leveren aan het aanboren, uitdagen en ontwikkelen van het talent van jongeren in het voortgezet onderwijs. Basis voor deze beleidsregel zijn artikel 85a, tweede lid, en artikel 89, tweede lid, van de WVO. Het gaat er bij deze beleidsregel om scholen, die nieuwe wegen banen, een steun in de rug te geven én aan te moedigen het resultaat van hun activiteiten te delen met anderen. Deze beleidsregel geldt ook voor het praktijkonderwijs.” (andere subsidieregelingen: volgende kopje ‘zie:’)
www.cfi.nl/Public/CFI-online/Images/405267_tcm2-22792.pdf en www.google.nl/#hl=nl&q=Kaderregeling+innovatie+voortgezet+onderwijs&aq=f&aqi=&aql=&oq=Kaderregeling+innovatie+voortgezet+onderwijs&gs_rfai=&fp=962d13c5ae686205
Zie:
• CFI, ‘Regelgeving’ (linkerkolom), ‘Archief regelingen’, vul zoektermen in (‘innovatie’?), pdf documenten.
www.cfi.nl
*
FINANCIERING SOCIALE POLITIEK
Feest: 50 jaar boven onze stand geleefd dankzij Slochteren
• Cees Banning (redacteur), ’Feest: 50 jaar boven onze stand geleefd dankzij Slochteren. Hoe Nederland de honderden miljarden aan aardgasbaten verjubelde, en nog aldoor verjubelt.’, NRC Handelsblad, 12 juni 2009, gewijzigd 26 juni 2009
“Pas 36 jaar na de vondst van het Nederlandse aardgas worden gasbaten opzij gezet voor investeringen. Tot die tijd is de enorme rijkdom er doorheen gejaagd.”
www.nrc.nl/achtergrond/article2270065.ece/Feest_50_jaar_boven_onze_stand_geleefd_dankzij_Slochteren en achtergrond, www.nrc.nl/economie/article2275547.ece/Nederland_geeft_gasgelden_liever_uit_dan_te_sparen en www.nrc.nl/economie/article2270586.ece/Gasbaten_Slochteren_uitgegeven_aan_sociale_zorg en www.nrc.nl/achtergrond/article2266918.ece/Zeven_vragen_over_aardgas
[Sympathisant: het percentage van het BNP dat aan onderwijs wordt uitgegeven is ondanks ‘de verjubeling van de aardgasbaten’ onder het gemiddelde OESO percentage gezakt, zie jaarlijkse ‘Education at a Glance’ publicaties van de OESO,
www.google.nl/search?hl=nl&q=Education+at+a+Glance&btnG=Zoeken&meta=&aq=f&oq=.
In 1975 was het NL 8% van het BNP; in 1985 NL 6,5%; in 2009 NL 5,6% bij OESO 5,7%, www.besturenraad.nl/main_1-3-1-458.html.
Bijv. 2004: NL 5,1 %; EU 5,4 %; OESO 5,6 %, waarbij België en Finland 6,1 % en Denemarken 7,2 % van het BNP, www.minocw.nl/publicatie/1055/Uitgaven.html of via www.minocw.nl/publicatie/1036/Indicatoren-van-het-onderwijsstelsel.html, zie ‘Uitgaven’]
Flatgebouw Nederland
• Pamela Hemelrijk, ’Flatgebouw Nederland’, 24 juni 2008
“Toen ons flatgebouw “Nederland” indertijd werd opgeleverd boden Nolleke (een part-time handwerklerares) en Wout (een vormingswerker) zich aan om de taken op zich te nemen die gemeenschappelijk geregeld moesten worden, zoals trappenhuizen, liftkokers en dergelijke. “Best”, zeiden wij, en we benoemden die twee met algemene stemmen tot bestuur van de Vereniging van Eigenaren.”
Zie ook:
Salaris leraar (nationaal, Eurydice, OESO)
beteronderwijsnederland.net/?q=node/614
Zie ook:
De nieuwe mens
beteronderwijsnederland.net/?q=node/364
**
CENTRAAL BUREAU VOOR DE STATISTIEK (CBS)
• Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS)
www.cbs.nl
• CBS, Thema onderwijs
Inhoud: Nieuw (o.m. Jaarboek Onderwijs in Cijfers), Cijfers, Publicaties, Methoden, Beschrijving
www.cbs.nl/nl-NL/menu/themas/onderwijs/nieuws/default.htm
**
POSTBUS 51
Algemeen
• Postbus 51 – Voor vragen aan de overheid
www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/overheidscommunicatie/postbus-51-en-rvd en (vervallen: www.postbus51.nl)
Onderwijs en cultuur
• Informatie over de verschillende vormen van onderwijs; schoolvakanties, onderwijskosten, werken in het onderwijs en de kwaliteit van het onderwijs.
www.rijksoverheid.nl/documenten-en-publicaties/publicaties-pb51 (’trefwoord’: onderwijs) en (vervallen:) www.postbus51.nl/index.cfm/t/Onderwijs_en_cultuur/vid/20C2B557-C09F-296A-614140FFC00B19F6
*
OVERHEID.NL
Algemeen
• Overheid.nl, “de eenvoudige en betrouwbare toegang tot alle informatie van de Nederlandse overheid op internet”
www.overheid.nl en www.overheid.nl/english en www.overheid.nl/overdesite/sitemap
Overheidsorganisaties
‘Overheidsorganisaties’, ‘Buiten de overheid, ‘Onderwijs- en onderzoeksinstellingen’
www.linkz.overheid.nl/organisations.jsp?type=orgs&parentId=14 en www.overheid.nl/overheidsorganisaties
*
REGERING.NL
Algemeen
• Regering.nl
Informatie over onderwijs te vinden via ‘Zoeken’ of ‘Trefwoordenregister’.
www.rijksoverheid.nl/regering en (vervallen: www.regering.nl)
Onderwijs en wetenschap
‘Beleidsagenda’, ‘De plannen voor 2007’, ‘Onderwijs en wetenschap’, 19 september 2006
www.google.nl ‘rijksbegroting beleidsagenda onderwijs en wetenschap’ en www.rijksbegroting.nl/2010/voorbereiding/begroting?hoofdstuk=40.19 en (vervallen: www.regering.nl/regeringsbeleid/balkenende3/begroting2007/onderwijs_wetenschap.jsp)
Onderwijs en onderzoek
‘Actuele dossiers’, ‘Alle dossiers’, ‘Onderwijs en onderzoek’
(vervallen:www.regering.nl/actueel/dossieroverzicht/indexonderwijsenonderzoek.jsp)
**
TWEEDE KAMER.NL
Algemeen
• Tweede Kamer der Staten-Generaal
www.tweedekamer.nl en www.parlement.nl en www.parlement.com (www.eerstekamer.nl)
Contact met kamerleden
• Contact met kamerleden, 1 juni 2007
“De onderstaande lijst is een overzicht van Tweede Kamerleden die zich met het Nederlandse onderwijs bezighouden.”
Met: portefeuillehouders binnen fractie; lidmaatschap vaste kamercommissie; lidmaatschap tijdelijke kamercommissie die het parlementaire onderzoek naar het onderwijs uitvoert.
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2481
Tweede-Kamercommissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap
• Tweede-Kamercommissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap
“De vaste commissie voor OCW behandelt onderwerpen op het terrein van onderwijs, cultuur en wetenschap. Meestal gaat het dan om stukken zoals beleidsnota’s en wetsvoorstellen van het ministerie van OCW. Ook ontvangen de leden van de commissie bijvoorbeeld brieven van burgers, petitie-aanbiedingen en uitnodigingen voor werkbezoeken.”
www.tweedekamer.nl/kamerleden/commissies/OCW/index.jsp en www.tweedekamer.nl/kamerleden/commissies/OCW/sub/index.jsp en
www.parlement.com/cgi-bin/as.cgi/0291000/c/start/file=/9291103/modules/g3jlg97p?key=g3jhqxbi
Dossier ‘Leraren en lerarenopleidingen’
• Tweede Kamer der Staten-Generaal, Dossier ‘Leraren en lerarenopleidingen’, ten behoeve van het debat van de vaste Commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen in een Algemeen overleg met minister van der Hoeven van OCW over leraren en lerarenopleidingen op donderdag 5 oktober 2006.
“De komende jaren dreigt er een tekort aan leraren. Daarom heeft de Tweede Kamer in mei 2006 aan de Onderwijsraad gevraagd een advies te geven. Hoe kan het verwachte lerarentekort worden opgelost? En hoe staat het met de kwaliteit en de inhoud van lerarenopleidingen?
De helft van Nederland hoogopgeleid
Verder spreekt de Kamer met de minister over de doelstelling van de overheid om meer hoger opgeleiden in de Nederlandse beroepsbevolking te krijgen. De overheid vindt dat een voorwaarde voor een succesvolle, internationaal concurrerende kennissamenleving.”
www.tweedekamer.nl/kamerstukken/dossiers/leraren_en_lerarenopleidingen.jsp#0 (link is vervallen, zie www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/onderwijspersoneel of – vervallen: www.minocw.nl/onderwerpen/thema-onderwijs en www.onderwijsraad.nl/frameset.htm)
Zie Onderwijsraad: weblog Kenniseconomie (adviescommissies, media en exacte vakken)
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/612
*
EERSTE KAMER.NL
Commissies voor Onderwijs; Wetenschapsbeleid en Hoger Onderwijs
• Eerste Kamer, Commissies
Onderwijs
“Deze vaste commissie houdt zich bezig met de schriftelijke voorbereiding van wetsvoorstellen op het gebied van het onderwijs, uitgezonderd het hoger onderwijs. De werkzaamheden van de commissie omvatten onder meer voorstellen inzake het basis onderwijs, het voortgezet onderwijs en het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie.”
Wetenschapsbeleid en Hoger Onderwijs
“Deze vaste commissie houdt zich bezig met de schriftelijke voorbereiding van wetsvoorstellen inzake wetenschapsbeleid en wetenschappelijk onderwijs. Hiertoe behoren onder andere voorstellen betreffende het hoger- en universitair onderwijs, de studiefinanciering en de wetenschapsbeoefening.”
Inhoud: Leden; Plaatsvervangende leden; In schriftelijke voorbereiding; Gereed voor plenaire behandeling door de Eerste Kamer; Plenaire behandeling Eerste Kamer afgerond.
Via ‘Algemeen’ (bovenbalk), ‘Commissies en fracties’, ‘Overzicht alle commissies’, ‘Onderwijs’ of ‘Wetenschapsbeleid en Hoger Onderwijs’, scrollen naar beneden voor overzicht documenten. Of zie Sitemap.
www.eerstekamer.nl
Zie ook:
• ‘Eerste Kamer: kwaliteit onderwijs kan beter’, woensdag 22 juni 2005 -nav Begrotingsstaat Onderwijs, Cultuur en Wetenschap 2005 (29.800 VIII)-, te vinden via ‘Commissie voor onderwijs’, ‘Plenaire behandeling Eerste Kamer afgerond’, ‘29800-VII. Begrotingsstaat Onderwijs, Cultuur en Wetenschap 2005.’
“Aan de orde is het beleidsdebat ‘Kwaliteit van het onderwijs’ in het kader van de behandeling van het onderdeel Onderwijs van de begrotingsstaat van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap voor het jaar 2005 (29800-VIII), Eerste Kamer Onderwijs, 21 juni 2005, EK 29 29-1367” (in debat met minister Van der Hoeven en staatssecretaris Rutte)
www.eerstekamer.nl/9324000/1/j9vvgh5ihkk7kof/vh1xb1m3mev2/f=y.pdf
*
RECHT VAN PARLEMENTAIRE ENQUÊTE EN PARLEMENTAIR ONDERZOEK
Parlementair onderzoek onderwijsvernieuwingen
• Parlementair onderzoek onderwijsvernieuwingen (2007-2008)
“Op 13 februari 2008 verscheen het eindrapport van de parlementaire commissie die onderzoek deed naar onderwijsvernieuwingen sinds begin jaren negentig.”
“De commissie trok in haar rapport conclusies over de manier waarop de onderwijsvernieuwingen sinds begin jaren negentig van de twintigste eeuw tot stand waren gekomen en verklaarde waarom de onderwijsvernieuwingen omstreden raakten.
De belangrijkste politieke conclusies waren:
– verantwoordelijke bewindslieden vertoonden een tunnelvisie;
– politiek draagvlak werd belangrijker geacht dan draagvlak in het onderwijs. Regeerakkoorden forceerden een doorbraak, maar versterkten het gesloten beleidsproces. Overeenstemming met het onderwijsveld werd bereikt met de beroepsvertegenwoordigers van belangenorganisaties. Zij leken daarbij dichter bij de politiek te staan, dan bij hun eigen achterban;
– er is door de onderwijspolder onvoldoende geluisterd naar docenten, ouders en leerlingen.”
www.parlement.com/9291000/modulesf/hk2nga28 (met conclusies, aanbevelingen en letterlijke teksten in pdf)
Onderscheid tussen recht van enquête en recht van parlementair onderzoek
• Recht van onderzoek
www.parlement.com/9291000/modules/gxiogzpm
Recht van enquête (PE)
De Wet op de Parlementaire Enquête geeft de Kamer allerlei specifieke onderzoeksrechten, indien het instrument van de enquête wordt ingezet. Een voorbeeld is de verplichting voor getuigen zich onder ede te laten verhoren. Voor het houden van een enquête is een meerderheidsbesluit van de Kamer nodig. De Tweede Kamer bereidt een vernieuwing van het enquêterecht voor.
www.parlement.com/9291000/modulesf/gxiolq4w
Recht van parlementair onderzoek (PO)
Niet ieder parlementair onderzoek heeft de vorm van een enquête. De Tweede Kamer kan ook besluiten een onderzoekscommissie in te stellen. Net als voor het houden van een enquête is hiervoor dus een Kamermeerderheid vereist. De ingestelde commissie krijgt wel een onderzoeksopdracht mee, maar geen enquêtebevoegdheden.
www.parlement.com/9291000/modulesf/gxiomu23
Initiatief tot parlementair onderzoek
• PvdA neemt initiatief tot parlementair onderzoek (PO)
Mariëtte Hamer (PvdA) heeft het initiatief tot het instellen van een parlementair onderzoek – geen parlementaire enquête – naar de onderwijshervormingen van de afgelopen twintig jaar genomen.
Zie: artikel in De Volkskrant, 31 januari 2007
www.volkskrant.nl/binnenland/article392650.ece/Parlementair_onderzoek_naar_onderwijsvernieuwing en www.parlement.com (‘nieuws’, ’31 januari 2007′) en www.elsevier.nl/nieuws/politiek/artikel/asp/artnr/137067/index.html en
www.trouw.nl/laatstenieuws/ln_binnenland/article615681.ece/Palementair_onderzoek_naar_onderwijshervormingen ,
www.trouw.nl/hetnieuws/nederland/article616467.ece/onderwijsvernieuwing_Iedereen_heeft_last_van_onderwijshervormingen
Zie ook:
• Brieven naar aanleiding van artikel Verbrugge, 9 februari 2007
– Ad Verbrugge, ‘Haal de systeemfouten uit het onderwijs: parlement, inspecteer de inspecteurs’, NRC Handelsblad, 3 februari 2007
– Reacties, NRC Handelsblad, 6 februari 2007 van Jeroen Steenbakkers, Rob Knoppert, Pim Visser, Arnold Heertje en Ab Klink
– Lezersbrieven, NRC Handelsblad, 9 februari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1373
Van Mammoetwet tot VMBO
• Cindy Castricum, ‘Van Mammoetwet tot VMBO, PM 5, 15 maart 2007 (overzichtsartikel)
“Dit [parlementair] onderzoek zou zich, volgens Tweede Kamerlid Mariëtte Hamer, moeten richten op de vraag waarom de vernieuwingen in het onderwijs aanvankelijk populair waren, maar later tot grote onvrede leidden. Over welke ontwikkelingen in het voortgezet onderwijs hebben we het eigenlijk en wie moeten straks voor de onderzoekscommissie verschijnen?”
cindycastricum.wordpress.com/2007/03/15/van-mammoetwet-tot-vmbo en (vervallen: www.pm.nl/index.php?option=com_content&task=view&id=406&Itemid=104) – zie verder weblog Onderwijshervormingen, www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/609, weblog De nieuwe mens, www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/364)
Discussie over parlementair onderzoek (PO)
• Parlementair onderzoek onderwijsvernieuwing komt, 31 januari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1273
• Onderwijs opgeofferd voor formatie, 31 januari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1281
• parlementaire onderzoekspunten, 1 februari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1285
• Parlementair onderzoek?, 1 februari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1286
• Géén enquete, wél enquete, 1 februari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1288
• Quizje, 1 februari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1287 en www.trouw.nl/hetnieuws/nederland/article616467.ece/onderwijsvernieuwing_Iedereen_heeft_last_van_onderwijshervormingen#readers_responses en www.ilo.uva.nl
• De puinhopen van … … ..ja van wie?, 2 februari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1293
• Het zijn slechts startproblemen, 2 februari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1295 en www.trouw.nl/deverdieping/dossiers/article617598.ece/Het_parlementair_onderzoek_naar_onderwijsvernieuwing_is_zwaktebod
• Parlementaire enquete onderwijs – het begin van de kentering, 2 februari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1297
• Hebben de docenten boter op hun hoofd, 3 februari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1304
Pleidooi voor staatscommissie
• Pleidooi voor een Staatscommissie Onderwijs, 3 februari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1305
• Dronkers over de onderwijsenquete, 3 februari 2007 (nav artikel in De Volkskrant, 3 februari 2007)
“De parlementaire enquête moet worden uitgevoerd door een staatscommissie van onafhankelijke deskundigen. Ter gedachtebepaling noem ik er vier: Kees Beekmans, oud-leraar op een praktijkschool, die over zijn ervaringen durfde te schrijven; Piet Drenth, testpsycholoog en ex-voorzitter van de KNAW; Han Leune, socioloog, ex-voorzitter van de Onderwijsraad, die al vroeg waarschuwde voor de negatieve aspecten van de onderwijsvernieuwing; Karina Schaapman, moeder, de eerste ouder die een school aanklaagde wegens wanprestatie en dat proces ook won, tevens lid van de gemeenteraad van Amsterdam.”
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1313 of
www.eui.eu/Personal/Dronkers/publicdebate.htm (‘contributions to the public debate by Jaap Dronkers’) en www.aob.nl/hobarchief/resultaat.asp?ArtikelID=3476&Marker en www.aob.nl/hobarchief/resultaat.asp?ArtikelID=5006&Marker
Zie:
Prof. dr. J. Dronkers (1945, PvdA?, leerstoel Social stratification and Inequality, European University Institute, Florence; voorheen hoogleraar Empirische
-onderwijs-sociologie, UvA), www.iue.it/Personal/Dronkers en www.euronet.nl/users/icu01377/onderwijs.htm en Kees Beekmans (1961, PvdA), www.bekroondeboeken.nl/Beekmans.htm en Prof. dr. Pieter J.D. Drenth (1935, emeritus hoogleraar Arbeids- en organisatiepsychologie, VU), www.onderzoekinformatie.nl/nl/oi/arbeidengezondheid/experts/PRS1236136 en Prof. dr. J.M.G. (Han) Leune (1945, PvdA, emeritus hoogleraar Empirische sociologie, EUR), www.eur.nl/fsw/staff/homepages/leune en Karina Schaapman (1960, PvdA), www.karinaschaapman.nl –
[Sympathisant: los van de kwaliteit van de genoemde mensen; is de objectiviteit van enig onderzoek gegarandeerd indien nagenoeg allen partijlid zijn –twee hebben op de laatste landelijke kandidatenlijst gestaan? Wordt er weer eens gespind? ‘Onafhankelijke deskundigen’? De vaderlandse media kunnen er ook wat van. Weerloos tegen de partij. Vrijheid van meningsuiting en vrij onderzoek gesmoord voordat er actie kan worden ondernomen. Politiek en onderwijs, een siamese tweeling – politiek & media & ‘wetenschap’ & onderwijs & bestuurders, een stroperige massa. De provinciale statenverkiezingen komen eraan. Eerst de zieltjes, dan de zetels, daarna de zegetocht? En dan… de stilte…]
• Cornelis Verhage, ‘Onderzoek’, 3 februari 2007
“Daarom, de wijsheid van Dronkers komt jaren te laat. Nu doen alsof hij iets ontdekt heeft gaat wel wat ver. Moet over deze en andere zaken een parlementair onderzoek worden uitgevoerd? Ten dele is dat onderzoek al gedaan, bijvoorbeeld door de schrijvers van ‘Steeds minder leren’ van de Vrienden van het Gymnasium (2005) en ook door Leo Prick, de auteur van ‘Dreigen, Drammen en Draaien (2006). Niettemin, er blijft nog heel wat te onthullen over en het is geen wonder dat het nu heel wat politici en ambtenaren bang te moede wordt als ze bedenken hoe hun onbekwaamheid en lafheid aan het licht kan komen. Ze zijn bijna allen schuldig en bijna allen on-deskundig. Het zelfde geldt voor de onderwijskundigen die men wellicht als deskundige adviseurs zou willen raadplegen. Moeten de blinden naar het werk van de lammen kijken, de doven de stotteraars overhoren en de leugenaars verantwoording afleggen bij de opportunisten?
Dit jaar wordt voor die mensen het jaar van het Draaien. Misschien is het goed om voor degenen die het best hun huik naar de wind kunnen hangen een prijs beschikbaar te stellen: de vergulde windvaan. Mariëtte Hamer staat voorlopig op de eerste plaats.”
www.gymnasiumnu.nl (linkerkolom ‘columns’, bovenbalk ‘kies hier eerdere columns’, ‘onderzoek 03-02-07’)
• Prick over het regeerakkoord, 10 maart 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1699
Als het kalf verdronken is, dempt men de put.
• Drs. M.F. (Greetje) van den Bergh (1947, PvdA; vm. hoofdinspecteur Hoger Onderwijs; vm. vice-voorzitter Universiteit van Amsterdam; vm. algemeen secretaris Nederlandse Taalunie), opinie ‘Kom liever met oplossingen dan schuldigen’ (onderwijsenquête), Trouw, 5 februari 2007
“Het is een vrome wens dat zo’n procesbenadering ‘kijken wat “er” fout gegaan is’ de politiek zal behoeden voor fouten in de toekomst. Dan zou alleen zo zijn als het parlement zich nu voorneemt om zich voortaan bij zo’n belangrijk onderwerp niet meer te laten leiden door partijpolitieke motieven, incidenten, lobbyisten, en wél de samenhang en de lange termijn in het oog te houden.
Zo’n voornemen zou zij dan beter kunnen uitproberen bij de ingrijpende beslissingen die het komend half jaar op de politieke agenda staan, zoals de nieuwe Wet op het Hoger Onderwijs en de invoering van de leerrechten. Wanneer de Kamer daar nu niet alleen ‘met goede bedoelingen’ maar ook met wijsheid, kennis en inzicht over beslist, hoeft ze tenminste op dát punt niet achteraf te gaan onderzoeken ‘wat er nu steeds mis gaat’.” www.trouw.nl/deverdieping/podium/article619876.ece/Kom_liever_met_oplossingen_dan_schuldigen_opinie en www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1332 en www.tue.nl/cursor/html/cursor4119981999/cursor12/pag6a.htm en www.nieuwsbank.nl/inp/1999/06/0629F046.htm en taalunieversum.org/spelling/persberichten/lijst_van_betrokkenen
Discussie over parlementair onderzoek (PO)
• Artikel Verbrugge in NRC van 3 februari 2007 en reacties daarop, 3 februari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1310
• Prick over de onderwijsenquete, 3 februari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1312
• Verbrugge en de politiek: een correctie, 5 februari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1326
• Brieven naar aanleiding van artikel Verbrugge, 9 februari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1373
• Een Parlementaire Enquete is noodzakelijk, 9 februari 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1367
Zie ook: www.elsevier.nl/nieuws/laatste_24_uur/artikel/asp/artnr/123016/
• Opzet parlementair onderzoek, 13 april 2007
“Via deze link vindt u de brief van kamervoorzitter Verbeet aan de leden van de Tweede Kamer met daarin de opzet voor het parlementaire onderzoek naar de onderwijsvernieuwingen van de laatste decennia.”
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2108
• Trouw (Laatste nieuws, Novum/ANP), ‘PvdA’er Dijsselbloem leidt onderzoek onderwijs’, 19 april 2007
“Behalve Dijsselbloem maken ook de Kamerleden Bas Jan van Bochove (CDA) en Halbe Zijlstra (VVD) en Boris van der Ham (D66) deel uit van de commissie. Onduidelijk is nog uit hoeveel personen de commissie moet bestaan. Naar verluidt vaardigt de SP Nathalie de Rooij af, GroenLinks bepaalt dinsdag wie er namens de fractie meedoet.”
www.trouw.nl/laatstenieuws/ln_binnenland/article694265.ece/PvdAer_Dijsselbloem_leidt_onderzoek_onderwijs en
‘Dijsselbloem leider parlementair onderzoek’, 19 april 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2170
• PO á fl. 1.386.000,- incl BTW, 24 april 2007
“Na 7 jaar ontwerpen (halleluja van de specialisten) en 7 jaar toepassen (gejammer van de werkvloer) kan de Kamer met vreugde melden dat geld is gevonden voor een PO naar het uitblijven van de zegeningen van het studiehuis. De met zorg gekozen vraagstellingen schijnen de echte verantwoordelijken buiten schot te moeten houden!”
“Vandaag (24 april) opnieuw een verontrustende kop: Basisonderwijs faalt: onderzoek nodig.
Een signaal voor een volgend PO…”
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2214 (met hyperlink naar ‘Onderzoeksvoorstel Parlementair Onderzoek Onderwijsvernieuwingen’ van 5 april 2007 als bijlage 2 bij ‘Brief van het Presidium. Aan de leden’ van 11 april 2007)
• Parlementair onderzoek: commentaren, 25 april 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2223
Voor de rechter!
• Voor de rechter!, 12 maart 2007
“Waarom worden bestuurders als Cees van der Hoeven (voormalig bestuursvoorzitter van Albert Heijn) strafrechtelijk vervolgd voor een boekhoudfraude en blijven bestuurders in onderwijsland buiten schot als ze frauderen met de cijfertjes? Zomaar een vraag, die bij me opkwam, toen ik bij EenVandaag ‘onze’ nieuwe staatssecretaris Marja van Bijsterveldt in de stress zag schieten achter een politiek aangeleerde glimlach en volstrekt nietszeggende repliek.”
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1705
**
STICHTING LEERPLANONTWIKKELING (SLO)
Algemeen
• Stichting Leerplanontwikkeling (SLO)
“The Netherlands Institute for Curriculum Development (SLO) is funded by the Government to give independent, professional advice on, and support for, curriculum innovation, development, and implementation. In performing its tasks, SLO tries, as far as possible, to take account of developments in society in general, also internationally, and in education in particular.” – Profiel in het Engels is het meest ’to the point’
www.slo.nl
Leermiddelenplein
• Leermiddelenplein, Algemene links
www.leermiddelenplein.nl/links
*
ONDERZOEKINFORMATIE
Onderzoek informatie in Nederland
• Onderwijs
www.onderzoekinformatie.nl/nl/oi/nod/classificatie/A84200
• Onderwijskunde
www.onderzoekinformatie.nl/nl/oi/nod/classificatie/D52000
**
ONDERWIJSNUMMER
“Voor actuele informatie over het onderwijsnummer kunt u terecht op de volgende websites:
Wet- en regelgeving over het persoonsgebonden nummer
www.minocw.nl/onderwijsnummer ,
Informatie over bekostiging en relevante regelingen
www.cfi.nl ,
Gegevensuitwisseling met het Basisregister Onderwijs (BRON)
www.ib-groep.nl ,
Invoering persoonsgebonden nummer in het primair onderwijs
www.pgno.nl/po ,
Informatie over het burgerservicenummer
www.programmabsn.nl ”
*
ELEKTRONISCH LEERDOSSIER (ELD)
Algemeen
• Elektronisch Leerdossier voortgezet onderwijs (ELDvo)
ELD: Het dossier met toekomst!
Het project ELDvo (Elektronisch Leerdossier voortgezet onderwijs) ontwikkelt een landelijke standaard voor de digitale uitwisseling van leergegevens. De overdracht van leergegevens tussen scholen kan hierdoor efficienter en verantwoorder verlopen. Ook wordt zo een belangrijke bijdrage geleverd aan het realiseren van een doorlopende leerlijn in het onderwijs.
www.lerendoorgeven.nl/eld en (vervallen: www.eldvo.nl) en www.surf.nl/bijeenkomsten/print/index2.php?oid=202
*
ELEKTRONISCH KINDDOSSIER (EKD)
Algemeen
• Elektronisch kinddossier (EKD)
www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/digitaal-dossier-jeugdgezondheidszorg-ekd en www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/digitaal-dossier-jeugdgezondheidszorg-ekd/nieuws/2008/10/10/rouvoet-geen-verbreding-elektronisch-kinddossier.html en (vervallen: www.minvws.nl/dossiers/jeugd/elektronisch-kinddossier en www.minvws.nl/persberichten/djb/2005/kabinet-in-operatie-jong.asp)
Voorkomen is beter dan genezen. Ieder kind in de database.
• VPRO, ‘De Toekomst’, aflevering ‘24/7, voorkomen is beter dan genezen. Ieder kind in de database’, 9 januari 2006
“Het Ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport gaat vanaf 1 januari 2007 voor elk kind een elektronisch kinddossier bijhouden. Alle informatie die verschillende hulpverleners en instanties hebben over het kind, de ouders en de omgeving worden in dit dossier opgeslagen. Het dossier kan worden ingezien door de jeugdarts of de maatschappelijk werker om afwijkend gedrag te signaleren en bijvoorbeeld kindermishandeling te voorkomen. Een perfecte manier om onze kinderen te beschermen? Of een inbreuk op onze privacy?”
www.vpro.nl/programma/detoekomst/afleveringen/25760582/items/25903383 en www.vpro.nl/programma/detoekomst/afleveringen/25760582
**
SOCIAAL EN CULTUREEL PLANBUREAU (SCP)
Zie: weblog Kenniseconomie (adviescommissies, media en exacte vakken)
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/612
Algemeen
• Sociaal en Cultureel Planbureau (SCP)
www.scp.nl, ‘Publicaties’, ‘boeken’, ‘onderwerpen’: Onderwijs (alfabetisch) of selectie via ‘datum’ en ‘titel’:
www.scp.nl/Publicaties/Alle_publicaties
Onderwijs valt onder de onderzoeksgroep ‘Educatie & minderheden’. Van de twaalf onderzoekers hebben er vier ‘onderwijs’ in de portefeuille.
www.scp.nl/Organisatie/Organogram en www.scp.nl/Organisatie/Onderzoeksgroepen (vervallen: www.scp.nl/publicaties/boeken/index.shtml en www.scp.nl/organisatie/onderzoeksgroepen/Educ.shtml)
Voortgezet onderwijs in de jaren negentig
• Sociaal en Cultureel Planbureau (SCP, H.M. Bronneman-Helmers, L.J. Herweijer, H.M.G. Vogels), ‘Voortgezet onderwijs in de jaren negentig’, 2002/03, april 2002
Inhoud: Plaats en functie van het voortgezet onderwijs in vergelijkend perspectief, onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen, fusies en schaalvergroting, schoolloopbanen en leerlingstromen, inhoud, zorgleerlingen, schoolbeleving, tijdsbesteding, conclusies en inhoud (met het nieuwe leren), nabeschouwing: hoe nu verder?
www.scp.nl/dsresource?objectid=21115&type=org of via www.scp.nl/Publicaties/Alle_publicaties/Publicaties_2002/Voortgezet_onderwijs_in_de_jaren_negentig (vervallen: www.scp.nl/publicaties/boeken/9037700721/Voortgezet_onderwijs_in_de_jaren_negentig.pdf)
Onderwijs in beweging – het laatste kwart van de twintigste eeuw
• Prof. dr. J.M.G. (Han) Leune (1945, PvdA, socioloog), ‘Onderwijs in beweging; enige opmerkingen over veranderingen in het Nederlandse onderwijs gedurende het laatste kwart van de twintigste eeuw’, een uitgave ter gelegenheid van 25 jaar Sociaal en Cultureel Planbureau, 1999
Inhoudsopgave: 1. Onderwijs: een dynamische sector; 2. Onderwijsexpansie; 3. Ontwikkelingen in de onderwijsuitgaven; 4. Van constructief onderwijsbeleid naar deregulering en autonomievergroting; 5. Ontwikkelingen op constitutioneel terrein; 6. Maatschappelijk belang; Literatuur
www.scp.nl/dsresource?objectid=21291&type=org of via www.scp.nl/Publicaties/Alle_publicaties/Publicaties_2001/Het_laatste_kwart (vervallen: www.scp.nl/publicaties/boeken/9057491249/Het_laatste_kwart-onderwijs.pdf en www.scp.nl/publicaties/boeken/9057491249.shtml) en www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1699 en www.eur.nl/fsw/staff/homepages/leune
**
ONDERWIJSINSPECTIE
Algemeen
• Inspectie van het Onderwijs
www.onderwijsinspectie.nl
• Ministerie van OCW, dossier toezicht onderwijs
www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/toezicht-onderwijs (vervallen: www.minocw.nl/toezicht)
Nieuwe vormen van leren
• Inspectie van het Onderwijs, ‘Leerlingen: Boeit ‘t’, project ‘Nieuwe vormen van leren’, april 2006. Postbus 51 (Inspectierapport 2006-06), www.onderwijsinspectie.nl.
Download boekje Boeit ’t via www.schoolvoorbeelden.nl/boeithet/ of via managervo.kennisnet.nl/mediatheek/deleestafel/
Schoolvoorbeelden
• Schoolvoorbeelden
“De Inspectie van het Onderwijs stimuleert de kwaliteit van het onderwijs.
Op deze speciale website vindt u een verzameling schoolvoorbeelden, onderverdeeld in een aantal thema’s. De voorbeelden zijn bedoeld om scholen inspiratie te bieden voor hun eigen situatie. Elke schoolvoorbeeld bestaat uit een aantal videofilms, documenten en links naar relevante internetsites.”
www.schoolvoorbeelden.nl en www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1610
Zeer zwakke scholen
• Onderwijsinspectie, ‘Overzicht zeer zwakke scholen per 1 november 2006’, 10 november 2006
“Dit overzicht is een dynamische lijst van zeer zwakke scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs, expertisecentra en voortgezet onderwijs. Het betreft de scholen die vanaf 1 januari 2003 door de inspectie als zeer zwak zijn beoordeeld. Deze lijst geeft de stand van zaken weer per 1 november 2006. De lijst wordt elke maand geactualiseerd en op internet geplaatst.
Een zeer zwakke school is een school die onvoldoende onderwijsresultaten (eindopbrengsten) realiseert en die daarnaast op cruciale onderdelen van het onderwijsleerproces onvoldoende kwaliteit laat zien.”
www.onderwijsinspectie.nl (vervallen: www.onderwijsinspectie.nl/nieuws/nieuwsberichten/zzs0507061)
Internationale vergelijking
• Onderwijsinspectie, ‘Vergelijking internationale inspectierapportages ict’, (Engeland, Frankrijk, Schotland, met onderaan overzicht van ict-beleid van Europees onderwijsnetwerk Eurydice uit 2004 in pdf).
vervallen: www.owinsp.nl/themas/IVG/ met ‘2. Hoe nemen die inspecties dat waar en hoe komen ze tot beoordeling?’ op www.owinsp.nl/themas/IVG/2a/ en: ‘3. Wat leren wij hiervan?’ op www.owinsp.nl/themas/IVG/3/
*
ONDERWIJSRAAD OVER ONDERWIJSINSPECTIE
Zie: weblog Kenniseconomie (adviescommissies, media en exacte vakken)
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/612
Algemeen
• Onderwijsraad
www.onderwijsraad.nl
Doortastend onderwijstoezicht
www.onderwijsraad.nl/pdfdocs/doortastend_onderwijstoezicht.pdf
Persbericht, ‘Onderwijsinspectie moet strenger kunnen optreden’, 1 februari 2006
www.onderwijsraad.nl/pdfdocs/persbericht_doortastend_onderwijstoezicht.pdf met samenvatting: www.onderwijsraad.nl/pdfdocs/samenvatting_doortastend_onderwijstoezicht.pdf en eerste beleidsreactie van de minister van 10 februari 2006: www.onderwijsraad.nl/pdfdocs/eerste_beleidsreactie.pdf en ‘Nieuws’, ‘Nieuwsberichten’ bij de Onderwijsinspectie: www.owinsp.nl/nieuws/nieuwsberichten/Doortastend_onderwijstoezicht
*
MEDIA OVER ONDERWIJSINSPECTIE
Bevoegdheden onderwijsinspectie
• Rex-Rotary, Onderwijsnieuws, ‘Onderwijsinspectie krijgt meer bevoegdheden om slechte school aan te pakken’, 14 augustus 2006
“De onderwijsinspectie krijgt meer bevoegdheden om op te treden tegen slechte scholen. Dat komt naar voren uit een wetsontwerp van minister Van der Hoeven van Onderwijs. Momenteel kunnen scholen alleen gestraft worden door de subsidie in te trekken. Maar op ongesubsidieerde particuliere scholen, zoals de veelbekritiseerde Iederwijsscholen, heeft deze maatregel geen effect. Met het wetsvoorstel van Van der Hoeven kunnen ook deze scholen worden aangepakt. Ouders kunnen voortaan namelijk vervolgd worden voor het ontduiken van de leerplicht wanneer zij hun kind naar een door de onderwijsinspectie als slecht bestempelde school laten gaan. Een gevolg hiervan zal zijn dat deze scholen niet meer kunnen functioneren.”
www.rexrotary.nl/about_us/onderwijsnieuws/50.xhtml (andere artikelen:
www.rexrotary.nl/about_us/onderwijsnieuws/index.xhtml).
• Elsevier, ‘Van der Hoeven: Slechte school beboeten’, 1 februari 2006
www.elsevier.nl/nieuws/nederland/artikel/asp/artnr/84939/index.html
• D66, ‘Slechte scholen sneller aanpakken’, 15 juni 2006
“D66 is niet tevreden over de plannen van CDA-minister Van der Hoeven om zogenaamde ‘zeer zwakke scholen’ aan te pakken. Zeer zwakke scholen zijn basisscholen waar het onderwijs ronduit slecht is. Van der Hoeven wil een ‘verbetertraject’ voor deze scholen inzetten, maar dat kan tot wel zeven jaar tijd in beslag nemen. D66 vindt dat onacceptabel lang. Kamerlid Ursie Lambrechts: ‘Zeven jaar is bijna de hele basisschooltijd van een kind. Dit moet echt beter en sneller kunnen’.”
www.d66.nl/9359000/1/j9vvhc6cwgbojx9/vhbzrtkg0hzs?ctx=vheff3ws5vvf&start_tab0=20
*
BON OVER ONDERWIJSINSPECTIE
Objectiviteit
• De objectiviteit van de onderwijsinspectie, 19 september 2006
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/478
Bevoegdheden
• Inspectie gooit bevoegdheden in het water, 23 november 2006
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/855
• De inspectie, 26 december 2006
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1025
• BON in gesprek met de Onderwijsinspectie, 4 maart 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1631
• Dr. M.C.M. Ehren (onderwijsorganisatie en management, faculteit Gedragswetenschappen, universiteit Twente; projectleider publieke verantwoording, Colo; onderwijsmanager Hogeschool Rotterdam, PvdA), ‘Toezicht en schoolverbetering’ (dissertatie), 29 november 2006
“In dit proefschrift worden de resultaten beschreven van drie deelonderzoeken naar indicaties voor effecten van toezicht op het (basis)onderwijs. De Wet op het onderwijstoezicht [2002] werd hierbij als uitgangspunt genomen.”
doc.utwente.nl/57638/1/thesis_Ehren.pdf en www.eburon.nl/product_details.php?item_id=381 en www.vornederland.nl/pages/NTORinhoud2007-1.html en www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2440 en www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2429
Zie ook:
‘De uitwerking van de Wet op het onderwijstoezicht; Beleidsassumpties rond het toezicht op het primair onderwijs nader bekeken’ (Ehren, Leeuw, Scheerens), 2003?, edu.fss.uu.nl/ord/fullpapers/Ehren&Leeuw&Scheerens%20FP.doc ,
Oratie prof. dr. F.J.G. Janssens, faculteit Gedragswetenschappen, universiteit Twente, ‘Toezicht in discussie. Over onderwijstoezicht en Educational Governance.’, 2005 – ‘de leerstoel Onderwijstoezicht is ingesteld door de Inspectie van het Onderwijs’, doc.utwente.nl/50819/1/rede_Janssens.pdf ,
Onderwijsraad, advies ‘Doortastend onderwijstoezicht’, februari 2006
www.onderwijsraad.nl/pdfdocs/doortastend_onderwijstoezicht.pdf ,
‘Intenties en gedrag van inspecteurs: Zijn er systematische verschillen in typen inspecteurs?’, Ehren, 31 mei 2005
users.ugent.be/~rvderlin/ORD2005/ORD2005-samengevoegd.htm#TS3PS2 en users.ugent.be/~rvderlin/ORD2005
• Klagende student staat in zijn recht, 1 juni 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2483
• De inspectie en de noodklok, 1 juni 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2484
• Onderwijsinspectie deel van het probleem?, 3 juni 2007
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2502
**
CITOGROEP
Algemeen
• Cito B.V.
“Onderwijs en publieke taken: Cito maakt toetsen, examens en examen- en volgsystemen voor het onderwijs en doet onderzoek naar prestatieniveaus. Ook geeft Cito trainingen aan leerkrachten en begeleidt ze in het gebruik van toetsen en evaluatie-instrumenten. Een deel van deze activiteiten verzorgt Cito in opdracht van de overheid. Hiertoe behoren onder meer de jaarlijkse productie van centrale examens in het voortgezet onderwijs en het periodiek meten van niveaus in het primaire onderwijs.”
www.citogroep.nl en sitemap: www.citogroep.nl/sitemap/menu_fr.htm, www.citogroep.nl/com_sitemap/menu_fr.htm en toetswijzer.kennisnet.nl/main.asp?Subject=Redactie en www.minocw.nl/actueel/persberichten/11582/Mevrouw-Baartmans-nieuwe-bestuursvoorzitter-Cito.html
*
BON OVER CITO
• 16 miljoen watjes, 16 mei 2006
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/173
• Wiskundeonderwijs en de OESO, 25 juli 2006
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/307#comment-1439
• Kring Voortgezet Onderwijs, 3 augustus 2006
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/67#comment-222 en www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/194 en www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/203
• Gecertificeerd examenfunctionaris, 14 september 2006
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/456
• Toetsgekte in het Amsterdamse montessorionderwijs, 25 september 2006
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/501
• Hoogopgeleide docenten, 8 oktober 2006
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/601#comment-2796
• Verplichte basisschooltoets, 11 oktober 2006
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/611
• Rekentoets PABO, 29 november 2006
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/897
• Voorstel hoe om te gaan met de controverse rondom het nieuwe leren, 13 december 2006
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/979
• Cito / Offermans, 16 december 2006
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/986 en www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/955#comment-5261
• Heeft cito gelijk?, 8 februari 2008
“Ik was knap chagrijnig toen ik las over dat cito rapport. Grote koppen in de krant dat het PO beneden peil is (eindelijk gelijk), maar tegelijkertijd dat het niet achteruit gegaan is (de ontkenning van het evidente).”
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/3703
*
MEDIA OVER CITO
• CPS onderwijsontwikkeling en advies, ‘Zet vmbo’ers en vwo’ers bij elkaar in de klas’, Nieuwsflits Onderwijsachterstanden, nummer 64, 20 maart 2006
“Kinderen van twaalf jaar moeten niet op basis van een Cito-toets naar verschillende scholen worden gestuurd. Het zou beter zijn als vmbo-leerlingen taal- en wiskundelessen samen met vwo-leerlingen volgen. Dat vindt hoogleraar Onderwijspedagogiek Jan Terwel (Vrije Universiteit Amsterdam). Hij meent dat vroege selectie op basis van prestaties ervoor zorgt dat jongeren zich van elkaar isoleren, in plaats van dat ze zich binden. Hij signaleert dat in de grote steden zwarte vmbo-scholen en witte gymnasia ontstaan. “Een scherper onderscheid naar sociaal-culturele achtergrond is nauwelijks denkbaar”, zei hij tijdens zijn afscheidsrede aan de Vrije Universiteit. Hij zou willen dat jongeren pas kiezen voor een definitieve onderwijsrichting als ze zestien zijn. Tot die tijd moeten laagpresteerders bij taal en wiskunde worden gemengd met vwo’ers.Bron: Trouw” [Sympathisant: leve de middenschool :-)]
www.goa.nl/Nieuwsbrief%20GOA/NF%20OA%202006/Nieuwsflits%20Onderwijsachterstanden64.doc en ‘representative publications’, www.psy.vu.nl/fpp.php/departments/theoryandresearchineducation/people/details.html?name=J.Terwel en www.trouw.nl/deverdieping/opvoeding_onderwijs/article209323.ece en interview, www.refdag.nl/artikel/1247176 en ‘Kritiek op school als selectiemiddel’, www.golv-info.nl/php/nieuwsart.php?ID=80
• ‘Het onderwijsniveau is niet te meten’ of ‘minister durft niet te meten’, 16 februari 2007 (nav artikel in NRC Handelsblad)
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1461
• Gerard Reijn, ‘Alles wat ook maar riekt naar schoolsheid willen we niet meer’ (interview Paul van Dam), De Volkskrant, 23 april 2007
“Jarenlang was Paul van Dam hoofd van de afdeling basisonderwijs van Cito. Onder zijn verantwoordelijkheid werden tientallen dikke rapporten geproduceerd met telkens dezelfde boodschap: het niveau van het basisonderwijs is veel te laag. Het verbaasde hem altijd dat heftige reacties op de zogenaamde PPON-rapporten uitbleven. ‘Dus ik dacht: ik ben nu met pensioen, ik heb alle tijd om alles eens op een een rijtje te zetten.’
Het resultaat van die inventarisatie is op het schokkende af. In vrijwel geen enkele vak leren leerlingen genoeg. Van Dam heeft wel een idee hoe dat komt. ‘Er is in het onderwijs vooral aandacht voor de manier waarop les wordt gegeven, maar te weinig voor het resultaat. Het moet leuk zijn. Alles wat riekt naar schools willen we niet meer. Sommen maken, herhalen, overhoren. Bovendien is nergens vastgelegd wat kinderen moeten weten en kunnen, dus is het onderwijs weinig doelgericht.’”
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2204
• ‘Projectleider PPON geeft Van Dam gelijk’, 24 april 2007 (nav artikel Reformatorisch Dagblad)
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2221
• Aleid Truijens, ‘Het onderwijs dat we verdienen’, De Volkskrant, Het Vervolg, 5 mei 2007 (Wanneer zelfs leerlingen les eisen, is er iets gruwelijk mis)
“Gebruik het beeld van een kooi en al snel klinkt er een oorverdovend rammelen aan de spijlen. Pleisters gaan eventjes van monden. Sinds vorige week zaterdag luiden de klokken in mijn mailbox onbekommerd. Ik vroeg me af, naar aanleiding van het voorpaginanieuws in deze krant dat kinderen op de basisschool niet leren wat ze moeten leren, en dat al twintig jaar lang, waarom we dat nu pas horen. De brenger van de onheilstijding, Paul van Dam, hoofd basisonderwijs bij het Cito, is met pensioen. Waarom komt felle kritiek op onderwijsbeleid altijd van mensen die het zinkend schip hebben verlaten?”
www.beteronderwijsnederland.nl/files/active/0/AleidTruijensVK5mei.rtf en www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2302 en ‘Schoolreisje, overblijf, kerstboom en de musical’, 28 april 2007, www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2255
**
HET COLLEGE VOOR EXAMENS (CVE), vh CEVO
Algemeen
• Het College voor Examens
“Dit zelfstandige bestuursorgaan (ZBO) is verantwoordelijk voor de centrale examens en staatsexamens in het voortgezet onderwijs, de examens rekenen en taal in het (middelbaar) beroepsonderwijs en staatsexamens Nederlands als tweede taal. ”
www.cve.nl
• De Centrale examencommissie vaststelling opgaven (CEVO)
“De Centrale examencommissie vaststelling opgaven (CEVO) bestaat uit een Algemeen bestuur, waarin het georganiseerde onderwijsveld is vertegenwoordigd, en uit een vaksectie voor ieder examenvak. De vaksectie bestaat uit een deskundig voorzitter en twee leden die als leraar lesgeven aan examenkandidaten.
De CEVO produceert zelf geen examenopgaven. Zij geeft een gespecificeerde opdracht voor de productie van de opgaven en de toetsen voor het centraal examen aan de Citogroep. Tevens begeleidt de CEVO het productiewerk van de Citogroep en uiteindelijk stelt iedere vaksectie het examen vast.”
“De CEVO werkt met een hoge mate van zelfstandigheid onder de eindverantwoordelijkheid van de minister.”
www.cve.nl en (vervallen: www.cevo.nl) en www.rijnlandmodel.nl/onderwerpen/onderwijs-x/schoolexamens.htm (vervallen: www.rationelepolitiek.nl/alternatieven/rijnlands_onderwijsbeleid_inhoud_examens.htm en www.rationelepolitiek.nl/alternatieven/rijnlands_onderwijsbeleid_inhoud_bron_sommer10.htm)
*
BON OVER CEVO
• Nog wat over niveaudaling, 14 mei 2007
“De waarheid is dat de waarheid wordt weggehouden. Zowel het CITO als de CEVO beschikken over data en expertise om redelijke uitspraken over niveaudaling van examens te doen. In de VS doet men bij wijze van spreken niets anders. Maar het eigenbelang weegt zwaarder dan de professionaliteit en dus verschuilt men zich achter dunne waarheidjes als: ze leren nu wat anders dan vroeger, dus kun je niet vergelijken; logisch dat ze per vak minder weten als het aantal vakken verdubbelt. Beide ontwikkelingen staan een vergelijking van niveau’s niet in de weg.”
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2353 en www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2341 en www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/2337
**
LEERPLICHT
Leerplichtwet
• Leerplichtwet 1969, zoals deze geldt op 15 juli 2007
www.st-ab.nl/wetten/0180_Leerplichtwet_1969.htm of zie Leerplichtwet 1969 geldend tot 1 augustus 2007 en zoals per 1 augustus 2007, www.ingrado.nl/index.php?page=40 en nl.wikipedia.org/wiki/Leerplicht
Ingrado
• Ingrado, vereniging voor leerplicht en RMC.
“Een verandering van “Corporate Identity” vereist een professionele aanpak, we zijn wat dat betreft gegroeid van een vereniging van en voor leerplichtambtenaren naar een veel bredere vereniging, c.q. adviesorgaan voor leerplicht en RMC. Niet alleen in Nederland, maar zo langzaam aan ook daarbuiten in Europa.”
www.ingrado.nl
Leerplicht en leerrecht
• Mw. Mr. J. Sperling (lid van de werkgroep “Leerplicht en leerrecht”, Nederlandse Vereniging voor Onderwijsrecht), ‘Thuisonderwijs in Nederland: een buitenbeentje in Europa’, School en wet, april 2005
“Minister Van der Hoeven van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap bereidt momenteel een wetsvoorstel voor om het geven van thuisonderwijs verplicht te stellen voor ouders die zijn vrijgesteld van de Leerplichtwet. Het verbod op thuisonderwijs als zodanig wil zij echter handhaven. Nederland blijft daarmee een uitzondering binnen Europa, want in vrijwel alle andere Europese landen is thuisonderwijs een legale manier om aan de leerplicht te voldoen. In dit artikel wordt een overzicht gegeven van de regels inzake thuisonderwijs in Europa.”
www.thuisonderwijs.net/artikelen/sperling-schoolenwet-2005-2.pdf en www.nvvto.nl en www.thuisonderwijs.net
Vrijstelling van de Leerplichtwet op grond van richtingbezwaren
• mr. J. Sperling, ‘Vrijstelling van de Leerplichtwet op grond van richtingbezwaren’, Nederlands Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid (NTOR), jaargang 17, nr. 1, maart 2005
www.thuisonderwijs.net/artikelen/sperling-vrijstelling-leerplichtwet-richtingbezwaren_ntor1-2005.pdf
*
ONDERWIJSACHTERSTANDEN
Algemeen
• Onderwijsachterstanden
“Het onderwijsachterstandenbeleid is neergelegd in landelijke wet- en regelgeving. Het Rijk, de gemeenten, de scholen en welzijns- en andere organisaties werken samen om het beleid uit te voeren. De sociale kaart geeft een beeld van het onderwijs-achterstandenlandschap.”
www.onderwijsachterstanden.nl en www.onderwijsachterstanden.nl/zit
*
ONDERWIJSVERNIEUWING
Stichting Kennisnet Ict
• Stichting Kennisnet Ict (Zoetermeer)
“Stichting Kennisnet Ict op school is de publieke ict-ondersteuningsorganisatie van, voor en door het onderwijs. De stichting behartigt de belangen van de Nederlandse onderwijssector op het gebied van ict, biedt hulpmiddelen bij het maken van keuzes voor ict-producten en diensten en levert educatieve diensten en producten om het leren te vernieuwen. Ook is Kennisnet Ict op school het expertisecentrum als het gaat om ict en onderwijs. De activiteiten van Kennisnet Ict op school zijn ondergebracht in twee takenclusters ‘Dienstverlening’ (Kennisnet) en ‘Belangenbehartiging’ (Ict op school).”
www.kennisnetictopschool.nl en www.kennisnetictopschool.nl/organisatie en www.kennisnet.nl en www.ictopschool.net
Innovatie in het onderwijs
• Kennisnet, ‘Innovatie in het onderwijs’
Maak je keuze: Basisonderwijs; Voortgezet onderwijs; Middelbaar beroepsonderwijs
innovatie.kennisnet.nl
*
ROC.NL
Centraal toegangsloket voor het onderwijs in Nederland
• “ROC.nl is een onafhankelijke stichting, wat betekent dat we geen spreekbuis zijn van de overheid of van onderwijsinstellingen. Wij richten ons op de belangen van de consument.”
www.roc.nl en www.roc.nl/downloads/nb6.pdf (68 participerende onderwijsinstellingen) en www.roc.nl/default.php?fr=alg&id=2 en ‘De naam is enigszins misleidend omdat de site in eerste instantie is opgezet voor het geven van informatie over het middelbaar beroepsonderwijs.’ (www.bonhoeffer.nl/content/view/649/198)
*
INTERNATIONALE STUDENTEN
Study in Holland
• ‘Studying in Holland: an experience for a lifetime’
www.studyin.nl
Nuffic
• Nuffic (the Netherlands Organization for International Cooperation in Higher Education) – Nuffic strives to be the intermediary between the education community of the Netherlands and the international community.
www.nuffic.nl en www.nuffic.nl/immigration en voor de bestuursleden ‘Themes’, ‘Nuffic as organization’, ‘Nuffic directorates’.
Informatie Beheer Groep (IB-Groep)
• Informatie Beheer Groep (IB-Groep), ‘Diploma assessment’, ‘coming to the Netherlands’ or ‘ going abroad’
www.ib-groep.nl/InternationalVisitirs/Welcome.asp
***
MEDIA OVER OVERHEIDSBELEID
Het onderwijs is verworden tot een poel van ellende
• Drs. Jan Drentje (historicus), ‘Het onderwijs is verworden tot een poel van ellende’, NRC Handelsblad, 18 oktober 2000
“In het verleden vormden leraren een vitale intellectuele voorhoede. Tegenwoordig is het een tobberige beroepsgroep die mededogen oproept. De schuldigen zijn de zogeheten onderwijsideologen, die lak hebben aan zoiets als kennis- en cultuuroverdracht.”
biod.info/student/artikel/poelvanellende.htm
Pleidooi voor een onderwijswende
• Prof. dr. W.F.C.M. Derkse (1952, bijzonder hoogleraar-directeur Soeterbeeckprogramma, Radboud Universiteit Nijmegen), ‘Pleidooi voor een onderwijs-‘wende’. Van functionele informatiemarkt naar vitaal leren.’ (gebaseerd op gedachtewisselingen met en mede-ondertekend door 11 anderen, zie vermelding onder document), april 2002.
Inhoud: 1. Het waarom van dit document? De spanning tussen instrumentele en menselijke vorming; 2. Wat wij in onze cultuur signaleren; 3. Het onderwijs: bedrijfsmatig, gestandaardiseerd en functioneel opgezet?; 4. De mythe van de ‘kennissamenleving’; 5. Tegentrends; 6. Hoe wij onderwijs en vorming zien; 7. Hoe een andere visie kan oproepen tot een andere praktijk; Samenstellers.
tempora.hosting.kun.nl/tempora/teksten/docs/vitaal_leren_rapport.doc, samenvatting: tempora.hosting.kun.nl/tempora/default.asp?actie=tekst_detail&tekst_id=2002441315127434 en www.uvt.nl/univers/nieuws/0102/28/kaal.html en www.nvto.nl/selectie1.html en www.ru.nl/filosofie/koppeling_naar/overig/derkse
Van toerusting naar ontplooiing en weer terug?
• Hans van de Breevaart (dr. J.O. van de Breevaart, 1971, Geschiedenis en Godsdienstwetenschap, Universiteit Leiden), ‘Van toerusting naar ontplooiing en weer terug? Herwaardering van een negentiende-eeuws onderwijsideaal’, Libertarian.nl, 16 december 2004 (Libertarian.nl, de Startpagina voor Individuele Vrijheid, www.libertarian.nl, onderwijs: www.libertarian.nl/NL/topics-6.php)
“Al ruim twee eeuwen houdt de centrale overheid zich met onderwijs bezig. Maar nog altijd is er geen oplossing voor het probleem dat rond 1800 voor het eerst tot voorwerp van aanhoudende zorg werd aangemerkt: het treffen van kwalitatief goede onderwijsvoorzieningen.”
(Inhoud: Toerustingsideaal en recht op onderwijs; Ontplooiingsideaal en leerplicht; De uitkomsten: schade en schande; Wat te doen?)
www.libertarian.nl/NL/archives/000494.php
Zie: Peter Heemeijer, ‘Juist overheidsgeld belemmert de kenniseconomie’, AEnorm.nl, maart 2004, p. 26-29 op weblog ‘Kenniseconomie (adviescommissies, media en exacte vakken)’.
Omertà
• Dr. Rein Nobel (universitair docent Econometrie, VU), ‘Omertà’, mei 2001 (herzien oktober 2001, sterfjaar Dijkstra toegevoegd in 2002).
“Het aan het begin van dit stuk beschreven verschil tussen opvoeding en onderwijs vervaagt meer en meer, en heeft over de gehele linie van het onderwijs tot een enorme infantilisering geleid. De oorzaken heb ik aangegeven. Ik beschreef hierboven onderwijs als kennisoverdracht door ter zake kundige personen, kennis die bij het gezin niet vanzelfsprekend aanwezig is.”
“Het begint er steeds meer op te lijken dat ook bij ons een groot zwijgen heerst als het gaat om de enorme politieke problemen die nu reeds, maar zeker de komende decennia, op ons af zullen komen: … de toekomst van ons onderwijs. Over al deze problemen ligt nu de deken van politieke correctheid die de discussie verstikt in een jargon dat regelrecht afkomstig is uit het brein van welzijnswerkers en hun trawanten.”
www.beteronderwijsnederland.nl/files/active/0/folia1.pdf
Treurig einde van constructieve onderwijspolitiek
• Prof. Dr. J.G.A. van Mierlo (1953, hoogleraar Openbare Financiën, Faculteit der Economische Wetenschappen en Bedrijfskunde, Universiteit Maastricht), ‘Treurig einde van constructieve onderwijspolitiek’, Onder Economen, DDL, 4 mei 2002.
“In Nederland wordt sinds de jaren vijftig een zogeheten ‘constructieve onderwijspolitiek’ gevoerd. Acht jaar Paars heeft van die constructieve onderwijspolitiek een ramp gemaakt. Dat is slecht voor zowel ons onderwijs als onze economie.”
www.fdewb.unimaas.nl/algec/staff/framespages/mierlo/DDL.04-05-02.pdf en home.hetnet.nl/~alchemilab/alchemie/mierlo.htm, algemeen onderwijsbeleid (met verwijzingen), ‘AlChemie’ -linkerbalk: home.hetnet.nl/~alchemilab/, eindexamenresultaten, ‘Alchemie’ -linkerbalk, ‘Commentaar’ – bovenbalk: home.hetnet.nl/~alchemilab/index.html
De raadselachtige vernietiging van het onderwijs
• ‘Willem’ (anonieme blogger), ‘De raadselachtige vernietiging van het onderwijs’, 6 november 2006
“De Volkskrant besteedde dit weekend een aantal pagina’s aan de crisis in het onderwijs. Martin Sommer haalt ex-minister Jo Ritzen aan: “Zijn uitgangspunt is dat voortdurende onderwijsvernieuwing noodzakelijk is – vanwege de economische globalisering en omdat er in de neurobiologie ‘nieuwe inzichten ontstaan over hoe leerlingen ook echt leren’.”
Ritzen doelt hier op het hart-breinleren, een Californische vorm van kwakzalverij waarbij Jomanda nog gunstig afsteekt. Wat is er aan de hand in een land waarin een evidente nul in de natuurwetenschappen zich beroept op onderwijskundige homeopathie om de stelselmatige vernietiging van het onderwijs te legitimeren?”
dezwijger.blogspot.com/2006/11/de-raadselachtige-vernietiging-van-het.html en www.illinoisloop.org/brain.html en zie ‘Het APS en Hart Brein Leren’ in ‘Leerlingen krijgen les van kwakzalvers’, 2 november 2007, www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/3126
Een halve eeuw strijd tussen beleidsmakers en scholen. Baas in eigen klas.
• Geertje Dekkers, Hasan Evrengun, ‘Middelbaar onderwijs in Nederland: Een halve eeuw strijd tussen beleidsmakers en scholen. Baas in eigen klas.’, Historisch Nieuwsblad, jaargang 2002, nr. 7. (Historisch Nieuwsblad richt zich op mensen met meer dan gemiddelde interesse in geschiedenis; een hoog opgeleide lezer, met een brede belangstelling voor geschiedenis; sociaal bewust, maatschappelijk geïnteresseerd en met een voorliefde voor kunst en cultuur.)
“Het onderwijs lijkt nog nooit zo vaak veranderd als in de afgelopen vijftien jaar. Met fusies, basisvorming en studiehuis is de onrust onder leraren, leerlingen en ouders toegenomen. Daarnaast heeft het lerarenkorps te maken met hoge werkdruk, slechte betaling, bovengemiddeld ziekteverzuim en vergrijzing. De vraag is echter of de problemen het gevolg zijn van de vernieuwingsdrift van beleidsmakers of dat hun onderwijshervormingen nu juist een panacee zijn voor de kwalen. Leraren denken het eerste, beleidsmakers het tweede, blijkt uit een terugblik op honderd jaar onderwijshervorming.”
www.historischnieuwsblad.nl/artikelDetail.lasso?ID=2359
Het Rijnlandse onderwijsbeleid
• Het Rijnlandse onderwijsbeleid: organisatie. (Instituut voor Rationele politiek, website op coöperatieve basis met versie van het Rijnlandse model, het alternatief voor de individualisering, materialisme en onevenwichtige economische groei, bekend uit de Angelsaksische wereld, www.rationelepolitiek.nl)
“Een algemeen onderwijsbeleid is simpel te formuleren: Goed onderwijs biedt aan iedere leerling een lessenpakket of andere vorm van instructie toegesneden op zijn mogelijkheden. Deze basisaanname is die van het oude onderwijs, van voor de mammoetwet, en strijdig met de meeste gangbare onderwijsopvattingen sinds die tijd, zoals het gelijkmakende onderwijs van de links-idealisten of het markt- of consumentonderwijs van de rechts-idealisten. Het is ook strijdig met de alfa- en gamma-intellectuele elite die de cultuur van de maatschappij bepaalt, dus ook mede wat er gebeurt in het onderwijs.”
www.rationelepolitiek.nl/frames_nav.htm?http://www.rationelepolitiek.nl/alternatieven/rijnlands_onderwijsbeleid.htm&1&9
Hoe kunnen meer talenten worden benut? Meer effectieve scholen en betere leerkrachten!
• Prof. dr. Jaap Dronkers (1945, professor Social Stratification and Inequality and director of European Forum 2006/7, European University Institute -EUI-, Florence, Italy, PvdA?), ‘Hoe kan het onderwijs voor elkaar krijgen dat meer talenten benut worden? Meer effectieve scholen en betere leerkrachten!’, datum onbekend-2006? (publicaties: www.eui.eu/Personal/Dronkers).
www.volkskrant.com/bijlagen/dronkers.pdf (en samenvatting blogger.xs4all.nl/cpedroli/archive/2006/02/02/76906.aspx)
Struisvogelpolitiek
• Artikel Bart Tromp over onderwijs (Bart Tromp, 1944-2007, socioloog en politicoloog, PvdA), ‘Struisvogelpolitiek; het huidige onderwijsstelsel doet er alles aan de jeugd dommer te houden dan ze zou kunnen zijn.’, Parool, 9 november 2006)
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/769 en www.elsevier.nl/nieuws/nederland/artikel/asp/artnr/157615
Vertrapten door de bureaucratie, verenigt u.
• Arnold Heertje (1934, emeritus hoogleraar economie, PvdA), ‘Vertrapten door de bureaucratie, verenigt u’, de Volkskrant, 24 november 2006.
“De beheerders maken in Nederland de dienst uit. Zij zijn de risicomijdende managers van woningcorporaties, energiebedrijven, zorginstellingen en het hoger beroepsonderwijs. Ze opereren vooral in de semipublieke sectoren, vallen op door hun hoge salarissen, bonussen en gouden handdrukken. Gouden handdrukken die hoger zijn naarmate de wanprestatie groter is, met het argument dat de betrokkene elders niet meer aan de slag kan.”
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/866
Buitenhof, dossier Onderwijs
• Buitenhof (NPS, VARA, VPRO), ‘dossier Onderwijs’
www.vpro.nl/programma/buitenhof/dossiers/30854154
Verslag onderwijsdebat in Rode Hoed: Ons Onderwijs. Onze Ondergang.
• Maria L.A. Rietdijk-Helmer, ‘Ons Onderwijs. Onze Ondergang.’, verslag van debat in Rode Hoed Amsterdam, 27 november 2006.
Organisatie: de Baak Management Centrum VNO-NCW, Het Financieele Dagblad en De Rode Hoed.
Deelnemers: Fred Bakker (vm. hoofdredacteur het Financieele Dagblad), Ad Verbrugge (Sociale en Culturele Filosofie, VU en voorzitter BON), Bas Jacobs (Openbare Financiën en Macro Economie, UVA en KUB). Koen de Regt (het Financieele Dagblad en BNR, leidt dialoog sprekers en zaal).
www.gymnasiumnu.nl (zie ‘voor u en door u’), www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/860, www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/740
Onze vrijheid is op hol geslagen.
• Yoram Stein, Filosofie / ‘Onze vrijheid is op hol geslagen’, Trouw, deVerdieping, 24 augustus 2006
“De docent die van zijn vak houdt wordt al sinds enige jaren weggezet als ’een vakidioot’, zegt Verbrugge. ,,Als iemand die te veel waarde hecht aan kennis die er voor leerlingen eigenlijk niet toe doet. Waar het om zou gaan, is de individuele leerling. Maar daar ging het deze bevlogen docenten natuurlijk altijd al om, waarschijnlijk meer dan bij de vele onderwijshervormers het geval is.”
www.trouw.nl/deverdieping/religie_filosofie/article428024.ece/Filosofie_Onze_vrijheid_is_op_hol_geslagen
Wie wil er straks nog lesgeven?
• Tonny van der Mee, Eefje Oomen, ‘Wie wil er straks nog lesgeven?’, Algemeen Dagblad, 9 februari 2007
“Leerlingen op veel middelbare scholen zullen vanaf volgend jaar al steeds vaker les krijgen van onbevoegde docenten. Ook krijgen ze vaker gedwongen een tussenuur. Onderwijsbonden AOb en CNV waarschuwen voor een ‘rampzalig lerarentekort’. Vooral de vakken economie, wiskunde, natuurkunde en Duits dreigen op termijn vrijwel zonder leerkrachten te komen. Voorzitter Marleen Barth (CNV): ,,We hebben het over een historisch tekort: zoiets hebben we hier nog nooit meegemaakt.’’
www.ad.nl/binnenland/article585485.ece
Serie proeftuin onderwijs
• Intermediair, ‘Serie Proeftuin Onderwijs’, vanaf week 11, dinsdag 13 maart 2007
“De komende weken op Intermediair.nl aandacht voor het onderwijs van Nederland dat constant aan verandering onderhevig lijkt. Hoe houden docenten en studenten zich staande onder de druk van eindeloze vernieuwingen en wat betekenen al die veranderingen voor de kwaliteit van ons onderwijs?”
Inhoud: Van middenschool tot middelmaat: een overzicht van twintig jaar onderwijsvernieuwing; Deel 1: de Universiteit van Amsterdam, studie Nederlandse taal- en letterkunde; Deel 2: het Almende College, locatie Isala, in Silvolde, vwo; Deel 3: het Norbertuscollege in Roosendaal, vmbo/havo/vwo; Deel 4: de Dr. W. van Everdingenschool, openbare basisschool in Bilthoven; Slotdebat: Ad Verbrugge en Wynand Wijnen in debat over Het Nieuwe Leren.
www.intermediair.nl/artikel.jsp?id=716213 en www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1790
**
DE NIEUWE SCHOOLSTRIJD! (CDV-uitgave)
Aanbieding boek ‘De nieuwe schoolstrijd!’
• Thijs Jansen, Gerrit de Jong en Ab Klink, ‘De nieuwe schoolstrijd!’, CDV-uitgave (Christen Democratische Verkenningen is ‘het kwartaaltijdschrift dat de functie van geheugen en geweten binnen de christendemocratie vervult’), 30 oktober 2006
“Door het beleid van minister Maria van der Hoeven is er meer pedagogische vrijheid ontstaan voor onderwijsinstellingen en docenten om zelf goed onderwijs vorm te geven. Deze omslag is nog amper gerealiseerd of de strijd ontbrandt over de klassieke vraag ‘Van wie is het onderwijs?’ Van de schoolbesturen en Colleges van Bestuur, de leraren en docenten of bijvoorbeeld van de leerlingen en studenten? En welke rol moet de overheid in deze strijd spelen?”
www.cda.nl/wi/PublicatiesRapporten/tabid/1188/itemID/355/Default.aspx en www.cda.nl/Nieuws/tabid/157/itemID/352/Default.aspx of verkiezingen.cda.nl/index.asp?id=57&nws=352
‘Nieuwe leren’ is niet per se de beste aanpak (speech Balkenende)
• Jan Peter Balkenende (minister president) “Nieuwe leren’ is niet per se de beste aanpak’, de Volkskrant Forum, 31 oktober 2006
“Dit is de (ingekorte) speech die Jan Peter Balkenende maandag uitsprak bij het in ontvangst nemen van het boek ‘De nieuwe schoolstrijd!’ (redactie Thijs Jansen, Gerrit de Jong en Ab Klink; uitgeverij Boom).”
www.blikopdewereld.nl/Onderwijs/Nieuwe%20leren%20is%20niet%20per%20se%20de%20beste%20aanpak.htm
Worden kinderen dommer? (interview Ad Verbrugge)
• NOVA (NPS, VARA, NOS), ‘Worden kinderen dommer?’ (interview met Ad Verbrugge), 30 oktober 2006
“Of is het het onderwijs dat steeds slechter wordt? Volgens filosoof Ad Verbrugge is het Nederlands onderwijs momenteel een permanente bouwput.”
“Door het studiehuis en andere continue vernieuwingen van de afgelopen decennia zijn leraren de macht over hun vak kwijtgeraakt. Daardoor vergaren leerlingen veel te weinig kennis en dreigt Nederland steeds dommer te worden, is de strekking van het boek, dat vandaag aan premier Balkenende werd aangeboden.”
www.novatv.nl/index.cfm?ln=nl&fuseaction=videoaudio.details&reportage_id=4717
**
LAATSTE NIEUWS (algemeen)
Nieuwsbronnen
• Laatste nieuws
Zie: ‘Nederland’ met 274 nieuwsbronnen in 17 categorieën.
Zie: ‘Nederland’, ‘NL Provincies’
Zie: ‘Algemeen’, ‘Branche’ (CBS, Wetenschap, RSS Onderwijs–sectoren), ‘Business’ (Overheidsmanagement), ‘Overheid’ (OCW Nieuws, OCW Persberichten)
www.laatstenieuws.info
**
VISIE BESTUURDERS (algemeen)
Debat schooldirecteuren PO en VO in De Rode Hoed
• Infodrome, ‘De overheid in de informatiesamenleving’ (debat), De Rode Hoed, 2 juli 2001.
“De behoefte aan soorten van kennis en vaardigheden verandert in een hoogtechnologische, mondialiserende en individualiserende samenleving. Het onderwijs moet innoveren in curriculum en didactiek om aan de veranderende eisen van de samenleving te kunnen voorzien.”
“Tegen deze achtergrond organiseerde Infodrome op 27 april 2001 een ontwerpatelier met zes ervaringsdeskundigen uit het onderwijs: schooldirecteuren uit het voortgezet en basisonderwijs. De centrale vragen in het ontwerpatelier was kwaliteit: waarop willen scholen zelf beoordeeld worden, hoe willen ze aangestuurd worden, en hoe kan kwaliteit zichtbaar worden gemaakt?”
192.87.107.35/lopende_zaken/ondadvies.html en 192.87.107.35/lopende_zaken/onderwijs.html
Debat over boek Leergeld (sociaal democratische onderwijspolitiek).
• Kenniscentrum Partij van de Arbeid met Wiarda Beckman Stichting, ‘OpPositie maart: Onderwijsdebat in Rotterdam’, 30 maart 2005
“Op dinsdag 29 maart presenteerde het Kenniscentrum samen met de WBS het boek Leergeld, over sociaal democratische onderwijspolitiek in een tijd van nieuwe verschillen. In een debat in het onderwijsmuseum in Rotterdam werd gesproken met ouders, leraren, beleidsmakers en onderwijsdeskundigen over de voorstellen uit het boek.”
www.pvda.nl/renderer.do/menuId/37301/clearState/true/sf/37301/returnPage/37301/itemId/200014407/realItemId/200014407/pageId/37210/instanceId/42742
Autonomie werkt niet (interview prof. dr. Wim Meijnen, PvdA)
• Sheila Kamerman, ‘Autonomie werkt niet’, interview met Wim Meijnen (1940, PvdA, emeritus hoogleraar Onderwijskunde, in het bijzonder onderwijssociologie en de maatschappelijke achtergronden van onderwijs en opvoeding, Universiteit van Amsterdam), NRC Handelsblad, 2 februari 2002.
“De oudste zoon van Wim Meijnen ging naar het gymnasium. Maar Meijnen, lid van de onderwijsraad en onderwijssocioloog bij het Kohnstamminstituut van de UvA, had hem veel liever naar een scholengemeenschap gestuurd. Dan zou hij in aanraking komen met veel verschillende kinderen. Als onderwijssocioloog wijst Meijnen vaak op de gevaren van segregatie. “Maar mijn zoon wilde per se naar het gym. Al zijn vriendjes gingen daarheen. Dan moet je het niet dwingen”, zegt de hoogleraar op zijn kamer op zijn instituut.”
docenten.nrc.nl/artikelen/2002/06autonomie.html en www.minocw.nl/persberichten/11853 en www.minocw.nl/persberichten/11030 en www.uva.nl/plechtigheden/object.cfm/objectid=82EDC75D-67E6-4563-9E40F17351EE39CF/templateid=151F8E6C-1125-4554-9321934F5B04DECE en studium.hosting.rug.nl/activiteiten%202003/massa%20en%20elite-meijnen.htm
Netwerk Nieuw Onderwijs (bestuurders PO, VO, BVE en HBO)
• Persbericht, ‘Directeur-generaal Kerstens OCW neemt manifest in ontvangst’, KPC Groep, 2004. KPC Groep: “Vanuit ‘s-Hertogenbosch verbeteren ruim honderd adviseurs het rendement van onze opdrachtgevers door de leerprocessen van individuen en organisaties te verbeteren.”, www.kpcgroep.nl, ‘Over KPC Groep’.
Op 21 april j.l. nam directeur-generaal Rob Kerstens van OCW namens onderwijs-minister Van der Hoeven het Onderwijsmanifest van het Netwerk Nieuw Onderwijs in ontvangst. Het Netwerk Nieuw Onderwijs bestaat uit bestuurders die een belangrijk deel van het onderwijsveld (po, vo, bve en hbo) vertegenwoordigen. Deze bestuurders vinden dat zij zelf stappen tot vernieuwing moeten zetten en niet meer moeten wachten op overheid en politiek. Zij kiezen hun eigen weg en maken daarbij zo nodig gebruik van de ruimte buiten de bestaande kaders. Het manifest werd aangeboden in perscentrum Nieuwspoort in Den Haag.
www.kpcgroep.nl/actueel/persberichten/artikel/index.asp?SubNavID=43&SubSubNavID=0&ID=3539 (manifest ‘Onderwijs maken – Van onderwijs geven naar leren’, Netwerk Nieuw Onderwijs, 2004, www.kpcgroep.nl/publicaties/publicatie/index.asp?pubID=442).
Zie: Onderwijsinnovatie is het meest gebaat bij radicale verandering, 1 december 2006
“Als drs F. Nauta dan het slotwoord schrijft, komt hij met een zeer humane aanbeveling: “Standaard zou ik de regel willen voorstellen dat ongeveer vijftig procent van alle innovatieve projecten hoort te mislukken. Als dat percentage lager ligt, is er te risicoarm geëxperimenteerd”.
www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/909 en Geconverteerd bestand “Onderwijs Maken”, www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/910
Siamese tweeling politiek en onderwijs
• Algemene opdracht voor de liefhebbers: zoek de oud politici dan wel prominente leden van politieke partijen in de onderwijsbesturen. De onderwijsorganisaties, verzameld in overkoepelende raden zijn definitief geconcentreerd en gepolitiseerd -contacten in Den Haag-. Het lijkt wel ‘volksdemocratie’. Coöptatie werkt. Hebben de ouders zeggenschap in de opvoeding van hun kinderen? Mag een leerling -of student- zelf voor gedegen onderwijs kiezen (de onderwijsgoeroes spreken zo graag voor hun beurt als ze het over ‘de jeugd’ hebben)? Mogen de docenten zelf invulling geven aan hun vak aan de hand van beproefde methoden? Of blijft er slechts eenheidsworst als Het Nieuwe Leren -verpakt als deregulering aan ‘onafhankelijke schoolbesturen’- over?.
Een opdracht voor gevorderden: hoeveel leidende personen in het onderwijs bezitten de combinatie ‘socioloog’ en ‘geboren rondom 1945’. Het aantal is groter dan u denkt… U mag ook alleen op jaartal letten indien de persoon ondanks de afwezigheid van deze achtergrond toch een glansrijke rol bij de rigoureuze onderwijshervormingen heeft gespeeld. De generatie van nieuwe academici heeft eind jaren zestig, begin jaren zeventig van de vorige eeuw de nieuwe ‘wetenschappelijke’ literatuur van de tweedeling -meer smaken zijn er niet!- goed in zich opgezogen. Deze ‘intellectuele elite’ maakt de woorden gelukkig niet vuil aan kennis over lesgeven. Haar wacht de schonere taak de brandende fakkel van de tweedeling aan komende generaties door te geven. De ‘intellectuelen’ beheersen het spel van drammen en dreigen tot in de perfectie. U herkent hen meteen: de jaren zeventig klei zit in craquelé aan de schoenen geplakt. Tja, wat wil je anders als je van de roemruchte mei ’68 generatie bent. Daar verbleekt iedere nagekomen generatie bij. De hervormingsbanen liggen helaas niet meer voor het oprapen… Verworven rechten, weet u wel. “M. is not dead, he just smells funny.”
Krijtkreet
• En als uitsmijter van de Krijtkreet:
www.emigratie.nl/cmsweb/index.php
www.elsevier.nl/nieuws/nederland/artikel/asp/artnr/128317/index.html
• Arne van der Wal (FEM Business), ‘Vlucht van talent’, Economie, 4 januari 2007
“Alarm in Duitsland: het intelligentste en ondernemendste deel van de bevolking vertrekt. In Nederland is het niet veel beter.”
www.fembusiness.nl/fembusiness/content/nieuws/47570/article.html
• De Telegraaf, ‘Hoogopgeleiden vluchten weg’, 24 juli 2007
“Steeds meer hoog opgeleide Nederlanders verlaten ons land. Een derde denkt aan emigratie omdat ze zich in toenemende mate ergeren aan Nederland. Vorig jaar vertrokken 130.000 mensen en de werkgevers vrezen dat de beste mensen gaan.”
www.telegraaf.nl/binnenland/article67933411.ece .
————-
* Zie ook beteronderwijsnederland.net/blog/24 *