Berichten door Marten Hoffmann

In haar COLUMN IN TROUW bespreekt Fé Toussaint het BSA (Bindend StudieAdvies) van de Erasmus Universiteit. Onder het motto “Nominaal=Normaal” (N=N) stelt de EUR dat je in het eerste jaar de volle 60 studiepunten gehaald moet hebben. Zo niet, dan is het exit.

Dat zou volgens Toussaint het enthousiasme voor bepaalde studies wel verminderen. Maar wat blijkt nu, zo schrijft zij:

Stel, je wilt een studie doen en voelt er wel voor om in het speciaal onderwijs het vak sociale vaardigheden te gaan geven. Daar is een studie voor, namelijk Omgangskunde. In 2011 ga je je diploma halen en dan …… niet aan het werk. Want er is een klein detail: in 2006 is de gedachte lesbevoegdheid al ingetrokken als gevolg van de Wet BIO. En niemand nam actie. Niet de Hogescholen, die gingen rustig door met de studie. Niet de NVAO (zie verderop) en niet het Ministerie. Dus nu zitten er honderden gediplomeerden met een feitelijk waardeloos diploma.

Onder de veelzeggende titel “Papieren werkelijkheid in het onderwijs” schetst parlementair redacteur Klaas Broekhuizen van het Financieele Dagblad een voor BON-Forumlezers welbekend fenomeen: de gedetailleerde controle-eisen van overheden.

Broekhuizen’s conclusie:

“Geef lapzwans ander diploma”: onder deze titel bepleit Michiel Hennink, student Politics and International Relations aan de University of Reading, de invoering van het engelse diplomasysteem in Nederland. Een interessante gedachte!

Citaat:
“Bijna de helft van de Nederlandse studenten voelt zich niet uitgedaagd om beter te presteren in het huidige hoger onderwijs (zie Inspiratiebundel ‘Excellentie in het hoger onderwijs’ )

Waarde van het diploma

“Leraren, stop met zeuren, ga lesgeven” is de provocerende kop boven een stuk van Pierre Diederen in diverse kranten.

Hij hekelt – terecht, lijkt mij – de vele periodes waarin leerlingen naar huis worden gestuurd omdat er getoetsweekt, vergaderd, voorbereid of nabereid moet worden. Die tijd zou volgens Diederen lestijd moeten zijn.

Diederen stelt over deze lesuitval:
“Elke leraar in Nederland weet dat, de schoolbesturen zijn er verantwoordelijk voor en de inspectie gedoogt openlijk. “

Het is maar dat u het weet: “De leerling is de motor van het onderwijs en niet de leraar!”. En natuurlijk moet dat, want: “De lerenden zijn alleen te motiveren als zij zelf sturing kunnen aanbrengen in het eigen leerproces.”

Kortom: we zijn nog lang niet af van de zelfregisserende leerprocessturende jongeren met reflectieportfolio’s. Zie de site van GISDO en verwonder u. O ja: GISDO betekent Geïntegreerd Interactief Semi-Digitaal Onderwijs …….

In het FD van 5 december 2011 is een ARTIKEL te vinden met de kop “ROC besturen lijkt soms doel op zich”. De auteurs zijn lid van de onderwijsadviesgroep van KPMG. Geen idee of zij wellicht in het verleden over onderwijsfusies hebben geadviseerd maar nu schrijven zijn m.i. verstandige woorden.

Het is voor de lezers op dit Forum geen nieuws, maar toch mooi dat er wederom bevestiging komt: studenten behoeven structuur. Dit is te vinden in een boek van Huub Nelis. Zie Fontysonline voor het hele verhaal.

Nelis aan het woord:

Tot op de hoogste niveau’s binnen het bedrijfsleven blijkt de drogreden “Kennis veroudert dus daar hoef je geen nadruk op te leggen” opgeld te doen. Nu is het Tex Gunning, lid van de RvB van AkzoNobel die met deze redenering op de proppen komt in zijn oproep om te komen tot “waardengedreven onderwijs”.

Voor zover ik weet is meneer Gunning bepaald niet op zijn achterhoofd gevallen en een deel van zijn betoog kan ik persoonlijk wel onderschrijven. Met name het deel waarin hij ervoor pleit om kinderen op school met zoiets als ‘systeemdenken’ in aanraking te brengen. Maar zijn opinie (ook recentelijk geventileerd in het Financieele Dagblad) dat minister Van Bijsterveldt de plank misslaat met haar hernieuwde aandacht voor rekenen & taal lijkt me een tikje ‘misguided’.

Aldus Ton Elias in nr. 16 van Cascade, het blad van de Stichting Cosmicus. De volledige tekst is te lezen in DIT PDF-BESTAND. Er staat nog meer lezenswaardigs in, zoals bijdragen van Rob Martens, Boris van der Ham en Pim Breebaart.