Berichten door Malmaison

CITAAT-BEGIN Dat het voor een samenleving goed is als de vruchtbaarheid van hoogopgeleiden toeneemt, heeft niets te maken met een sociobiologisch mensbeeld (intelligentie en succes zijn erfelijk), vindt Lans Bovenberg. Kinderen van hoogopgeleide ouders groeien op in een milieu waarin zelfontplooiing en scholing belangrijk worden geacht. Dat heeft grote invloed op hen
CITAAT-END

De natuur streeft in stand houding van succesvolle soorten na. Het middel daartoe is het overleven van de individuen die het geschiktst zijn om te overleven en hun voortplanting. De mens is een bijzonder succesvolle soort gebleken. Zo succesvol dat hij de natuur op het gebied van de bijbehorende voortplanting van de meest geschikten kan frustreren. Twee belangrijke drijfveren voor de mens om zich voort te planten waren het verlangen naar een zorgeloze oude dag en de genoegens die tot het ontstaan van een nieuw individu leiden.

Een idée dat in het begin van de vorige eeuw sterk leefde was dat wanneer intelligente mensen minder kinderen krijgen dan de andere de gemiddelde intelligentie van de bevolking achteruit zou gaan.

De aantrekkelijkheid van het gymnasium is niet voor alle leerlingen gelegen in de mogelijkheid om daar Latijn en Grieks te leren. Als je hart werkelijk naar de klassieke talen uitgaat ben je misschien beter af op een grote scholengemeenschap waar je behoort tot het selecte groepje liefhebbers van die talen. Sommigen gaat het om het intellectuele klimaat dat er heerst, sommigen zoeken “ons soort mensen” en intelligente leerlingen willen er graag zijn vanwege de hoge eisen die daar gesteld worden.

Eén van de factoren die de slaagkans van Tiers-D sterk beïnvloeden is de mate waarin vastgesteld wordt en dus ook vastgesteld kan worden wat de invloed van het niveau van de opleiding van de docent is op het leer- en begrijp-proces van zijn leerlingen. De belangrijkste gebeurtenis waarop dat vastgesteld wordt is het eindexamen. Er zijn BON-stemmen die beweren dat er geen goede match is tussen de gedoceerde leerstof en de vragen op het eindexamen.

“Ik denk dat je je onvoldoende realiseert hoe de feminisering in het onderwijs de strijd om een rechtvaardig salaris hindert” (Snaporaz)

Eerstegraads docenten zijn te verdelen in 5 categorieën:
1. éénverdieners die een gezin of partner moeten onderhouden
2. éénverdieners die alleen zichzelf hoeven te onderhouden
3. tweeverdieners met een full time job
4. tweeverdieners met een part time job
5. niet-verdieners die werkwillig zijn m.b.t. het onderwijs
Ik weet niet hoe groot de laatste 4 categorieën tesamen zijn in vergelijking met de eerste.

OP 7 APRIL J.L. HEEFT CoCoNo ONDERSTAANDE BRIEF NAAR MINISTER PLASTERK GESTUURD:

Aan: Dr. Ronald H. A. Plasterk
Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap
Postbus 16375
2500 BJ Den Haag
Van: De initiatiefgroep CoCoNo
2de Graaf van Loonstraat 3
5921 JD VENLO
Venlo, 7 april 2008
Excellentie,
Met deze brief verzoekt het de initiatiefgroep CoCoNo u om, naar Amerikaans model, charter-scholen in Nederland mogelijk te maken. Deze charterscholen komen grotendeels overeen met de zijn regelvrije scholen zoals bedoeld door het Innovatieplatform in de nota “Leren Excelleren”.

De tegenstanders van het klassieke leren en het klassieke onderwijs zijn al jaren bezig om met de kaasschaafmethode het onderwijs in de klassieke talen de afgrond in te duwen. Het eigenlijke vertalen moest worden aangevuld met beschouwingen naar aanleiding van de klassieke teksten maar ondertussen werd het aantal lesuren in de klassieke talen telkens wanneer de mogelijkheid zich voordeed verder teruggebracht.

Uit de onderwijsvacaturebank:
TILBURG, St Odulphuslyceum
Wiskunde eerstegraads schaalfactor 0,5 schaal D
natuurkunde eerstegraads schaalfactor 1,0 schaal D
Aardrijkskunde eerstegraads schaalfactor 0,5 schaal D

Zoals frequente lezers van de BON-site zullen weten heb ik namens COCoNo aan zijne excellentie minister Plaskerk gevraagd om ook regelvrije experimenteerscholen toe te staan die niet vallen onder een reeds bestaande onderwijsorganisatie. Op deze wijze zou het mogelijk gemaakt worden om te experimenteren met scholen die in overeenstemming zijn met de uitgangspunten van BON.