Berichten door couzijn

Op papier vind ik de Educatieve Minor best een goed idee, al is de stageperiode te kort en de vakdidactiek te weinig. Maar op het punt van de vakkennis denk ik echt dat de wo-bachelorstudenten met gemak menig hbo-bachelor (de reguliere tweedegrader dus) verslaan.

Dat wil zeggen: zolang er streng wordt vastgehouden aan de vakinhoudelijke kennis die de wo-bachelor opdoet.

En hier gaapt een levensgrote valkuil.

Mogelijk blijft Plasterk nog een tijdje demissionair, maar vanaf de zomer heeft Nederland een nieuwe onderwijsminister nodig.

Het is duidelijk dat een goede onderwijsminister cruciaal is voor het naderbij brengen van de BON-wensen. Daarom stel ik voor dat BON met enige tam-tam een kandidatenlijst publiceert (een beetje ludiek) vergezeld van een commentaar waarom juist deze personen geschikt zijn voor dat ambt (en dat mag, onder verwijzing naar de BON-kernpunten, serieuzer).

Bovenaan mijn shortlist staat trouwens Alexander Rinnooy Kan. Dat is een hele shorte list, want de nummers 2 en 3 zijn voorlopig nog leeg. Graag adviezen! Laten we het ijzer smeden nu het heet is!

Het ligt voor de hand dat leraren economie veel verstand hebben van economie, leraren Frans op voorbeeldige wijze de Franse taal beheersen, en leraren wiskunde wiskundig uitstekend uit de voeten kunnen.

Ook in BON-gelederen wordt vaak de mening gehoord dat vakkennis voor leraren van het hoogste belang is. Je dagelijkse goudmijn voor je hele onderwijsloopbaan. Op hoog niveau verworven, zodat je ruim ‘boven de stof staat’ die je dagelijks aan de leerlingen uitvent, en weet wat je nog zou kunnen (of moeten) bijleren.

Het wordt al lange tijd bepleit, door mij en anderen, maar eindelijk wordt nu expliciet aandacht geëist voor het groeiende probleem van de on(der)bevoegde leraren. Al in 2004-2005 gaf (volgens cijfers van OCW, (Aandachtsgroepenmonitor 2007, hst. 6) een op de drie docenten onbevoegd of onderbevoegd les. Het laat zich raden welk aandeel on(der)bevoegdheid anno 2009-2010 heeft, want OCW loopt achter de feiten aan. Maar we komen de fifty-fifty zeer nabij.

In dit bericht valt te lezen dat OCW meer geld geeft aan vijf hogescholen (in totaal 17 miljoen euro) om extra hulp voor allochtone studenten te organiseren, zodat die sneller afstuderen.

Allochtone studenten blijken namelijk vaker uit te vallen en tot lagere studieprestaties te komen dan vergelijkbare autochtone studenten.

Bij de start van BON heb ik mij op dit forum geroerd met bijdragen die niet iedereen vrat. Ik benadrukte de principiële eigen verantwoordelijkheid van leraren, en pleitte de overheid vrij van bepaalde beschuldigingen die in haar richting werden gedaan. De soms hoogoplopende discussies daaromtrent kwamen mij te staan op een verbanning.

Daarop besloot ik mij een jaar lang gedeisd te houden. “Your loss”, dacht ik, als het om BON ging. We deelden kennelijk het doel, maar verschilden drastisch van mening over het middel.

Elke minister tovert wel een konijn uit de hoed om het lerarentekort te lenigen. Hermans gaf schoolbesturen een lumpsum en vrij spel om mensen te werven voor het onderwijs, hoe onbevoegd en onervaren ook. Van der Hoeven zag heil in zij-instromers, mensen die elders op de arbeidsmarkt minder kansen voor zichzelf zagen dan in het onderwijs (dat zijn er vrij weinig meer, als je de laatste berichten mag geloven). En Van Bijsterveld (weliswaar geen minister maar ze gaat over het voortgezet onderwijs) heeft de student ontdekt als ‘leraar’.

Een bericht uit een weblog van een educatieve uitgever:

“In toenemende mate merken de uitgeverijen dat scholen steeds goedkopere leergangen aanschaffen. Door als platform van uitgeverijen afspraken te maken over de hoogte van de boekenprijs, blijven wij zelf de regie houden over de omzet in de schoolboekenbranche.”

Dit lijkt me gefundenes Fressen voor Neelie Kroes, onze onvolprezen NMA-waakhond die Europees is gegaan. Uitgevers die samenspannen om de boekenprijs kunstmatig hoog te houden, daarop staan tegenwoordig hoge boetes.

Mark Rutte schreef een nieuw beginselprogramma voor zijn VVD. Daarin bepleit hij ‘goed onderwijs’.

Tjonge.

In beginsel wil ik ook best pleiten voor ‘meer geluk voor iedereen’. Maar interessanter is de vraag hoe je dat voor elkaar denkt te krijgen.

Daarover zwijgen Marks beginselen.

Ja, ook bij Mark zijn leraren ‘de sleutel’ en scholen en leraren moeten vooral veel ‘ruimte’ krijgen.

Waar heb ik dat toch eerder gehoord?

‘Ruimte’ als credo. ‘Ruimte’ als oplossing. ‘Ruimte’ als vulmiddel. ‘Ruimte’ als wonderolie. Weinig agorafobie bij de liberalen van Mark Rutte.

Soms wordt het me zwaar te moede.

Loodgieters moeten kunnen loodgieten, timmerlui kunnen timmeren, projectmanagers projecten managen, en dirigenten dirigeren.

Maar leraar kun je tegenwoordig worden zonder dat je les kunt geven. Zonder de meest elementaire dingen te weten over je vak of over hoe je het onderwijst.

Zojuist las ik via de mailinglijst van onze ‘vakcommunity’ de volgende oproep. Uit beschaving zal ik hem anonimiseren (en de spelling en interpunctie corrigeren!). Maar eigenlijk verdient de kwestie de schandpaal.