Berichten door BT de Jong

Vandaag, 9-11’06, staat er een mooi artikel van Ralph Hanzen in de Stentor.
De titel en inleiding ontbreekt wegens een te kleine scanmachine. Dit is niet zo’n grote ramp. Het komt erop neer dat studenten portfolio’s, competentiegericht onderwijs en probleem gestuurd onderwijs beu zijn! Ze willen weer gestructureerd en klassikaal les. Zie ook de Blog van Serena.
Met andere woorden: Hoera! BON strijdt niet voor niets, laat de Inquisitie beginnen.

Zie de attach voor het artikel van Ralph Hanzen.

Beter Onderwijs Nederland staat voor minder managers, meer geld voor het primaire proces en wil het vak teruggeven aan de docent. Dit zijn punten die ik volledig en met volle overtuiging onderschrijf. Maar steeds weer blijf ik dwalen rond hetzelfde punt. Hoe gaan wij dit realiseren binnen de schoolorganisatie? Graag uw idee over de ideale schoolorganisatie.

Voor de volledigheid punt één van Beter Onderwijs Nederland:

Bestuur, beheer en inrichting van onderwijsinstellingen moeten in het teken staan van gedegen onderwijs door gekwalificeerde en inspirerende docenten. Het beschikbare budget van niet-universitaire onderwijsinstellingen moet primair besteed worden aan onderwijs en aan alles wat daartoe aantoonbaar bijdraagt.

Als ervaren websurfer, iets waar mijn leeftijd zich uitstekend voor leent, kwam ik op de site van het CDA uit. Waarom weet ik niet, christenpolitiek doet mij niets. Na wat dossiers te hebben bekeken kwam ik in het onderdeel onderwijs terecht. Hier stond het volgende: ‘Omdat de toekomst vandaag begint.
Onderwijs is voor het CDA een topprioriteit. We willen kinderen en jongeren de beste kans van slagen geven; goed onderwijs is daarbij belangrijk.’

Toch merkwaardig dat het laatst geplaatste bericht dan uit december vorig jaar stamt.
Maar nu even verder en het daadwerkelijke punt afkomstig uit het verkiezingsprogram van de Christen Democraten en breed uitgemeten in de pers: ‘Student moet masteropleiding volledig betalen’. Ik plaats hier nu het volledige bericht.

In het NRC Handelsblad, zaterdag 16 september, las ik in het onderdeel ‘Wetenschap & Onderwijs’ het volgende artikel. Anja Vink interviewde de onderwijskundige Gerard van de Watering die onderzoek heeft gedaan naar de manier van toetsen.
Ik wilde deze u allen niet onthouden. Ik ben benieuwd naar uw mening over het geschrevene.

Nog nooit was de aandacht voor dit onderwerp zo groot! Verschillende media, politici en onderwijzers van alle rangen en standen discussiëren met elkaar en met zichzelf. Waar moet ons onderwijs naartoe?!?

Onze kenniseconomie kent sinds de jaren ’90 een regelmatig verval, volgens sommige trad de devaluatie zelfs eerder in, aan kennis en feiten. Echter zijn de communicatieve vaardigheden nog nooit zo groot geweest. Helaas weegt dit niet op tegen de ellende en achterstanden die studenten en scholieren deze dagen oplopen. Feitenkennis bestaat nagenoeg niet meer en examenkandidaten spreken niet meer volledig Duits en Engels. De Tweede Fase wordt zomaar ingevoerd en de Mavo wordt afgeschaft.

Afgelopen dinsdag -5-9’06- las ik een verbluffende tekst van de lerarenopleider Ton van Haperen in het NRC Handelsblad.
Hij betoogt daarin over het fenomeen dat het VO tegenwoordig een angst of afkeer heeft ontwikkeld voor academisch opgeleiden. Ze zijn namelijk vervelend, lastig, luisteren niet of slecht naar het management en gaat zijn eigen gang. Academici blijken namelijk de tweede fase te negeren, geven klassikaal les en veranderen de van te voren afgekauwde lesstof. Daarnaast schrijven ze zelf hun lesmateriaal en negeren het boek.
Het hier aangekaarte loopt zelfs zo hoog op, volgens Van Haperen, dat nieuwe academisch opgeleide docenten zelfs achtervolgt worden tot de parkeerplaats door het management om hen tot de orde te roepen.