Berichten door Bart

vorige.nrc.nl/binnenland/article2433720.ece/Student_moet_leren_opschieten

De ene perverse ´prestatie`prikkel is ingeruild voor de ander, nog steeds wordt ook het drukken van extra diploma’s beloond zij het in mindere mate maar de beloning voor een groter aantal studenten wordt veel groter. Aangezien het aandeel van de vaste financiering is gedaald is de totale ´prestatie`prikkel nog groter geworden, vandaar mijn vraag ofdat het huidige financieringsmodel niet nog erger is dan het vorige financieringsmodel.

Hoe trek je meer studenten aan? Het niveau verlagen is een van de meeste effectieve ´oplossingen` en het is een heel gemakkelijk te implementeren oplossing.

opinie.deredactie.be/2011/05/04/diplomazwendel/

Het afgelopen decennium trok de Nederlandse overheid zich terug uit het onderwijs na een periode van overmatig centralisme. De scholen kregen ‘lumpsum’ bekostiging en mochten het zelf uitzoeken. De schoolleiding werd college van bestuur, kocht auto’s met chauffeur, investeerde soms meer in gebouwen en in buitenlandse avonturen dan in onderwijs. En de school moest groeien, want het staatsgeld kwam uit de groei. ‘Leuke’ opleidingen, met veel zelf te maken werkstukken en soms een verhouding van 34 studenten op één docent. Lekker goedkoop.
…

De studie fysica heeft naar mijn indruk in Nederland bij velen de reputatie nog een van de weinige studierichtingen te zijn die grotendeels is ontsnapt aan de malaise van onderwijsinflatie.
Tot mijn grote schrik lees ik het volgende op een forum:
“Ik heb in Nederland met niks doen een BSc Natuurkunde cum laude gehaald. Helaas was ik in mijn eerste in tweede jaar tevreden met hoge cijfers en dacht ik dat ik goed bezig was, ook al deed ik niet veel. Op de universiteit waar ik nu zit, merk ik duidelijk het verschil tussen mij en de studenten die wél hun bachelor op een fatsoenlijke uni hebben gedaan. Met de Nederlandse mentaliteit kom je er dan gewoon niet en ik moet concluderen dat ik in een mogelijk academische carriere altijd achtervolgd zal worden door mijn gebrekkige basis. ”

www.vsnu.nl/web/show/id=216446/langid=43

1.Verlies FES-middelen: € 500 mln op onderzoek bij hoger onderwijs en bedrijven
2. 370 mln op het hoger onderwijs door boete ‘langstudeerders’ en efficiencykorting
3. Reductie onderzoeksmiddelen met € 90 mln.
4. € 52 mln op universitair onderwijs en onderzoek
5. €72 mln op arbeidskosten universitair personeel en prijscompensatie
6. Bezuinigingen op internationaal onderwijs en onderzoek
7. € 60 mln op hoger onderwijs, ten kosten van kwaliteit onderwijs of aantal studenten

Het zal je maar overkomen: niet welkom zijn op een gewone school en niet welkom zijn op een ´speciale` school.
Een gevleugelde socialistische uitspraak is dat je het beschavingsniveau van een land meet door te bekijken in welke mate het land zorgt voor de zwaksten. Volgens dat criterium is het beschavingsniveau van Nederland fors gedaald sinds Balkenende I

www.nu.nl/binnenland/2460360/scholen-weren-al-zorgleerlingen.html

De Chronisch zieken en Gehandicapten Raad (CG-Raad) heeft een aantal meldingen gekregen van ouders wier kinderen niet welkom zijn op de school van hun keuze.

Nu het ministerie van OCW voor HBO-masters dezelfde titels wil invoeren als die voor WO-masters worden gebruikt is de vraag des te belangrijker wat het niveau is van HBO-masters.
De volgende indicatoren lijken mij veelzeggend:
– de aangenomen studenten
– de achtergrond van de docenten

Mogen alle leerlingen die een op die master aansluitende HBO-bachelor hebben voltooid die master volgen of vindt er selectie plaats op die groep geïnteresseerde leerlingen? Indien er selectie plaatsvindt hoe betrouwbaar is die dan, wetende dat de meeste HBO-opleidingen veel gebruik maken van CGO en relatief weinig individuele examens afnemen?

De docenten van die opleidingen, zijn de meesten van hen gepromoveerd in het vak waarin ze doceren of hangt dat volledig van de opleiding af?

opinie.volkskrant.nl/artikel/show/id/8043/Promoveren_is_gewoon_werk

Halbe Zijlstra wil van de PhD-student een gewone student maken, hij krijgt dan geen salaris meer maar een studiefinanciering en hij zou collegegeld moeten betalen.
Ik vind dit een uiterst destructief voorstel:

• talloze onderzoeken hebben aangetoond dat investeringen in onderwijs, wetenschap en R&D worden terugverdiend
• met name talentvolle studenten zullen uitwijken naar het buitenland, bijv. België en Duitsland. Het lijkt mij logisch dat velen van hen daar dan ook zullen blijven.

www.betanova.nl/nieuws/Eindadviezen

Blijkbaar willen ze het natuurkundecuriculum grondig wijzigen. Ik heb gisteren het rapport globaal gelezen (viel niet mee, erg veel herhaling, erg weinig duiding), voor zo ver ik het begrijp komt het er op neer dat ze veel minder aandacht willen besteden aan de klassieke onderdelen van natuurkunde (mechanica, elektriciteit en magnetisme, optica) en veel meer aandacht willen besteden aan de natuurkunde van de twintigste eeuw: kwantummechanica, relativiteitstheorie, astrofysica, biofysica.
Ik ben benieuwd wat de natuurkundigen op dit forum hierover denken.
In mijn ervaring is mechanica het onderdeel waarmee je heb best natuurkundig leert redeneren.

www.examenblad.nl/9336000/1/j9vvhinitagymgn_m7mvh57glrndzx7/vg41h1hf76ww
Het gaat om het examen van 25 mei, rechtsbovenaan de webpagina kan je klikken om die te downloaden.
Voor vraag 13 en 14 wordt de functie 1/x afgebeeld. Ergens op de functie 1/x is een punt P aangeduid, vanuit dat punt P lopen een horizontale (y=1/p) en een verticale lijn (x=p), de horizontale lijn snijdt de verticale lijn x=3, de verticale lijn snijdt de lijn y=1.
Zodoende wordt een rechthoek gevormd (die rechtsboven).
Voor de opgave wordt gevraagd om te berekenen voor welke x-coördinaat, hier p genoemd, de oppvlakte van die rechthoek 1/2 is.

Er zijn twee manieren om deze opgave op te lossen.

Gisteren had ik een gesprek met iemand die voor haar werk (privaat bedrijf wat betaald wordt met PGB’s) gezinnen moet begeleiden waarvan één of meerdere kinderen autistisch is.
Zij moest een autistisch wat een hoge intelligentie heeft plaatsen binnen het speciaal voortgezet onderwijs. Dat gaat toch niet zo gemakkelijk.