Maand: april 2011

In De Volkskrant van gisteren een speciaal katern over onderwijs, met daarin foto’s van vier spectaculaire schoolgebouwen en interviewtjes met trotse vertegenwoordigers van de scholen. Leuk om naar te kijken die gebouwen, maar heeft de bijzondere vormgeving van deze scholen nu bijgedragen aan de school-(eindexamen)resultaten zoals weergegeven in de lijsten van Trouw en Elsevier? Het Corlaer College in Nijkerk, VWO-afdeling, krijgt van de onderwijsinspectie een “O”, van Elsevier een “-” en van Trouw 3 sterren (van de 7), de HAVO-afdeling krijgt van de inspectie een “V”, van Elsevier “+/-” en van Trouw 4 sterren. Het Panta Rhei in Amstelveen krijgt van de onderwijsinspectie een “V”, de GT-afdeling van Elsevier een “-“, Kader “+/-” en Basis “+/-“.

Eerst maar even de conclusie van deze blog. Die is dat de werkgroep-Van Streun ondanks het duidelijke materiaal uit de PPON 2004 heeft weggekeken van de diepere problematiek in de rekendidactische praktijk in het basisonderwijs begin deze eeuw. Ik gebruik deze formulering bewust, omdat juist de uitwerking van de referentieniveaus rekenen de sterke suggestie wekt dat dit nu een instrument is waarmeee de rekenproblematiek beter beheersbaar is, maar dat kan dus niet waar zijn. Toch is dit het uitgangspunt waarop de wetgeving berust.
Een tegenwerping kan zijn: het gaat toch om doorlopende leerlijnen? Zeker, maar waar niet is, kan niets doorlopen.

Met spoed: Vacature Natuurkunde aan het Haarlemmermeerlyceum (Hoofddorp)
Let op speciale karakter vacature!
Ingang september 2011
0.7 FTE

Op het Haarlemmermeerlyceum is een vacature ontstaan voor een docent/docente natuurkunde. Deze vacature is al langer vacant. Maar wij hebben besloten te wachten op de ideale kandidaat. Dit vanwege het speciale karakter van de vacature.

“Onderwijs vormt” is de titel van het onlangs verschenen advies van de Onderwijsraad op verzoek van de Eerste Kamer.

50 cent

Het is weer symposium- en conferentietijd. Wanneer de merels onrustig op de grond scharrelen, heen en weer vliegen met takjes, pluisjes of blaadjes in de bek, de bouwstenen voor het nieuwe nest, maakt netwerkend onderwijs zich op om in de eerstkomende twee maanden van symposium naar conferentie te slenteren. Ook ik heb zo mijn vaste stekkies per jaar. Het zijn er maar twee, eentje in april en eentje eind mei. Vaste stekkies omdat ik weet dat ik daar een paar oude vrienden, collega’s mag ontmoeten. Wij komen er dan ook niet voor de sprekers, die kakelen toch elk jaar hetzelfde riedeltje, wij zijn daar meer voor de ‘afterparty’ zal ik maar zeggen. Nog even nazitten en de laatste nieuwtjes doornemen of herinneringen ophalen over de goeie ouwe tijd van vóór het CGO, natuurlijk leren, electronische leeromgevingen, legers zelfbenoemde onderwijskundigen, team managers, POP,PAP, 360 graden feedback, zelfevaluatieformulieren en andere onderwijsondermijnende nieuwlichterijen.

Ik hoorde nu al meerdere malen dat de directies van de MBO’s stevige bezwaren aantekenen tegen de eisen die Meijerink stelt aan de taalniveaus. Ik vind dat echt zeer zorgelijk. De taaldocenten worden hier bovendien niet bij betrokken.

Waar hebben we het eigenlijk over? Een VMBO diploma levert al een garantie voor niveau 2F op. Datzelfde niveau geldt ook voor niveau 1,2 en 3 van het MBO. Alleen voor niveau 4 wordt 3F gevraagd; heel logisch als je bedenkt dat dit niveau ook toegang geeft tot het HBO. Logisch dat je daar dus een taalniveau voor eist dat gelijkt is aan het HAVO.

Luister

De Erasmus universiteit eist dat studenten alle studiepunten halen in een jaar, anders worden ze weggestuurd. Wel wordt compensatie tussen vakken mogelijk (maar hoe dat precies gaat is niet duidelijk). Zie het persbericht en een artikel in de NRC (waar ook reacties van politici in staan).

De behandeling van het wetsontwerp referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen in de Tweede Kamer, 31 maart 2010

Op 24 november vond de presentatie van Geen les meer plaats, in Leiden bij boekhandel Selexyz Kooyker. Emile Roemer nam het eerste exemplaar in ontvangst, in aanwezigheid van twee bestuurders van de studentenvakbond JOB. Het meest bijzonder was de bevlogenheid die er heerste. Iedereen die er was voelde zich betrokken bij het boek en het onderwijs.