Het nieuws – in de avond van 11 mei – meldt dat het CPB heeft uitgevonden dat de door Trouw jaarlijks gerapporteerde hitlijsten van scholen, effecten hebben. Een mooie plaats in de lijst levert extra leerlingen op. Ook weet de nieuwslezer te melden dat goed presterende scholen hun niveau niet weten vast te houden, en dat slecht presterende scholen (alles op de onnavolgbare manier waarop Trouw zoiets berekent) het in de erop volgende jaren beter gaan doen.
De Volkskrant bericht:
Scholen moeten niet zomaar uit een bestuursverband kunnen stappen om alleen verder te gaan. Voordat aansluiting bij een ander schoolbestuur of verzelfstandiging in beeld komt, moeten alle mogelijkheden voor een eigen positie binnen het bestaande bestuur worden verkend.
In De Volkskrant een schitterende kop First lady’s met de macht en invloed van een keizer op bladzijde 6 in het Wetenschapkatern: de titel van deze blog. In het artkel wordt de spellingfout consequent volgehouden.
In verband met mijn onderzoekje naar de zin en onzin van de motie Van Dijk & Van Dijk, taalverzorging meebeoordelen in alle eindexamenwerk (DRAAD 6767), ben ik op zoek naar empirische gegevens over de spellingfouten die eindexamenkandidaten in hun werk maken. In de samenvatting Nederlands worden die fouten in strafpunten omgezet.
Een pakkende reactie in Trouw onder een artikel over kinderen met gedragsproblemen:
Mijn jonge stagiaire vraagt bij opvallende kinderen : Wat heeft Zij? Als ik antwoord dat ze een kattekop is, lacht ze. In haar praktijkbundel staat uitdrukkelijk dat ze moet werken aan de competentie: probleemleerlingen herkennen. Gelukkig zie ik in mijn klas nog heel veel gewone kinderen met talenten en een heleboel menselijke trekjes.
Edda, Putten op 06-05-2010, 14:22
In de Volkskrant van vandaag schrijven meisjes lezenswaardige stukken over het onderwijs aan jongens.
Denkfouten
De slogans en denkfouten die vanaf de jaren zestig van de vorige eeuw een heel verkeerde invloed hebben gehad op de ontwikkeling van het onderwijsbeleid doen hun invloed nog steeds gelden. De belangrijkste is deze: ‘Alle mensen zijn in wezen (in principe, in hoofdzaken) gelijk.’
Op het onderwijs toegepast leidt dit tot pleidooien voor invoering van de middenschool, of tot uitstel van studiekeuze (‘ iedereen kan op de duur alles leren’) en tot verlaging van de eisen.
Leraren, agenten en beveiligers leren op cursus hoe ze om moeten gaan met straatcultuur. Belangrijkste les: laat je Nederlandse normen thuis… Een enthousiaste reactie van een docent:
IK FUCK ME HOLLANDSE PRINCIPES
EWA PAPPIES FAKA? SINDS DAT IK DE KUSSES STRAAT CULTURE HEB GEDAAN GAAT HET STUKKE BETER MET MIJN IN DE KLASS. THXXX DESKUNDOLOGEN LUV YOU!!!! ZIJ HEBBE GEZEGT DAT MIJ LEERLINGE MIJ CULTURE NIE SNAPPE EN VIEZE VERZA. HUN HEBBE MIJ OOK GELEERT HOE IK MIJ EIGEN MOET GEDRAGEN. EN NOU MOET IK EEN POSITIEFFF STUKKIE SCHRIJVE
Niemand zal ontkennen dat het buitengewoon plezierig is als een samenwerking met anderen vlot verloopt.
Tegenwoordig echter wordt samenwerken erg vaak vermeld als leerdoel. Naar mijn mening kun je samenwerken niet doelgericht onderwijzen, omdat het van té veel factoren afhankelijk is. Toch heeft bijna iedere docent tegenwoordig te maken met de onderwijsdoelstelling samenwerken.
Hoewel ik het risico loop met het openen van deze discussie meteen enkele korte reacties te krijgen (stoppen die draad, allemaal nonsens en andere constructieve bijdragen) zou ik het samenwerken als onderwijsdoel heel graag met de andere forumdeelnemers serieus doorexerceren, al was het maar om eindelijk eens gegrond verzet te kunnen bieden. Hier mijn vragen:
Ingezonden brief Eindhovens Dagblad van 29 april 2010
Hommeles bij Veldvest
Copyright & kopiëren; 2024|WordPress thema door MH Themes