Maand: februari 2007

Het onderstaande artikel stond in de NRC van 28 februari 2007. Na het voortgezet onderwijs is nu het basisonderwijs de klos van de constructieve onderwijspolitiek: de brede school zal en moet er komen. Misschien dat basisscholen leerlingen eens zouden moeten leren lezen, schrijven en rekenen?
========================================
Een kwart van alle Rotterdamse basisscholen verlengt de onderwijstijd de komende jaren met zes uur per week. Het gaat om ‘brede scholen’, die behalve lessen ook culturele en sportieve activiteiten bieden.

Dat schrijft de gemeente Rotterdam in het actieplan Maatwerk op school; meer leertijd voor kinderen, dat vanochtend is gepresenteerd. Met de activiteiten op brede scholen hoopt het gemeentebestuur onder meer de ontwikkelingskansen van leerlingen te vergroten, segregatie tegen te gaan, leerlingen meer taalvaardigheid bij te brengen, hogeropgeleiden aan de stad te binden en de sociale cohesie in wijken te vergroten. Bovendien moeten de plannen een bijdrage leveren aan de gezondheid en culturele ontwikkeling van leerlingen.

Onderstaand artikel van Henk Pijlman, voorzitter college van bestuur Hanzehogeschool Groningen, stond in Trouw van 28 februari 2007.
===================================================
Vooral geen problemen creëren voor het onderwijs

Heel Nederland maakt zich grote zorgen over het niveau van het voortgezet onderwijs. Leerlingen luiden de noodklok, ze willen meer en beter les. ‘Beter Onderwijs Nederland’ wil alleen nog maar academici voor de klas. De inspectie onderzoekt de lesuitval in het voortgezet onderwijs.

Een van de aanleidingen van de discussie is het niveau van de studenten op de pedagogische academie. Recent bleek de taalbeheersing van veel studenten onder de maat. Eerder al was gebleken dat het rekenniveau ook niet verheffend was. Veertig procent van de instromende havo-leerlingen scoorde onvoldoende op een redelijk eenvoudige rekentoets.

Onderstaande ingezonden brief stond in Het Parool van 27 februari 2007. Geeft heel goed een aantal problemen in het (basis)onderwijs weer.
========================================
De Cito-toets voor groep 8 zit er weer op. Dit jaar deed in mijn klas maar liefst 23 procent van de leerlingen niet mee, omdat de schooldirectie het niveau van de Cito-toets te hoog vond voor deze leerlingen en het risico dat het schoolgemiddelde dan naar beneden zou worden gehaald te groot was. Mijn vraag is dan: wat doen deze kinderen in groep 8?

In mijn groep 8 acteert een groot deel van de kinderen op het niveau van groep 5, 6 en 7. Waarom is er niet voor gekozen hen een jaar te laten zitten?

Onderstaande column van Hans Wansink komt uit De Volkskrant van 27 februari 2007.
=================================================
Strijd om de klas

Het opkrikken van het onderwijs staat haaks op het bestrijden van de schooluitval. Voor veel leerlingen is minder onderwijs waarschijnlijk beter dan méér onderwijs. Help hen aan de slag – buiten de school.

Mariëtte Hamer behoorde tot de velen die op het lijstje van Wouter Bos stonden, maar het kabinet nèt niet haalden. Ze stond bekend als een capabele woordvoerster Onderwijs van de fractie van de Partij van de Arbeid, zonder dat ze zich onderscheidde. De crisis in het onderwijs leek aan haar voorbij te gaan, net als aan het establishment van de PvdA als geheel. Maar het unieke protest van scholieren en studenten tegen staatssecretaris Bruno Bruins bracht daar verandering in.

Geachte lezers, naar aanleiding van een nuttige opmerking gisteren is het ‘POE-manifest’ enigszins aangepast:

Waarde mede-BONners,

Begin deze week is opgericht de Protestgroep Ondergewaardeerde Eerstegraders (POE).

Doel van POE is het vergroten van de waardering voor eerstegraads docenten in termen van salaris en professionele zelfstandigheid. Concreet wil POE publieke aandacht vragen voor
(1) de beloningsstructuur die eerstegraders afscheept met een salaris dat in geen verhouding staat tot de markt;
(2) de betutteling van eerstegraders die averechts want demotiverend werkt;
(3) de mede als gevolg van (1) en (2) uitgeholde professionele status van het eerstegraads leraarschap.

Het Onderwijsblad (nr. 4 d.d. 24 februari 2007) bevat een artikel dat uiteraard zeer wel in onze straat past. Opmerkelijk vind ik dat een docent die intensief betrokken is bij ‘nieuw onderwijs’ en e-learning zo’n tekst produceert. Stof tot discussiëren, lijkt mij zo. Voor wie de tekst zelf wil hebben is een PDF bijgevoegd.

Marten

==========================

PRIVATISEER HET ONDERWIJS NA DE MIDDELBARE SCHOOL

Met de kwaliteit van het Nederlandse onderwijs is het volgens de media slecht gesteld. Mbo-docent Toon Rekkers beaamt dat: jongeren worden massaal gedumpt in leerplaza’s zonder begeleiding. Boeken worden overbodig verklaard en maken plaats voor ‘internetmaoïsme’. Hij heeft hier een onorthodox recept tegen: maak na de middelbare school alle vervolgonderwijs particulier, zodat de wetten van de markt opleidingen dwingen tot goed onderwijs.

In de discussie over Bram Roth’s POE, elders op dit forum, komt Bram met een opmerking die mijn aandacht trekt. Zie www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1573#comment-10390

Hij zegt dat het begrip functie een organisatorische abstractie is, die bij eenvoudige functies wellicht terecht is, maar bij complexere functies, die gerelateerd zijn een de persoonskenmerken, geen goed beeld oplevert.

Concreet: doet elke docent hetzelfde werk? In functietermen wel, maar in de praktijk zijn er evenveel verschillende docenten als er mensen zijn die die functie uitoefenen.

Ik denk dat hij daarin gelijk heeft. Het is precies de reden waarom er voor directeuren en bestuursvoorzitters en dergelijke nooit CAO-lonen zijn. De uitoefening van de functie is zeer afhankelijk van de persoon. Hetzelfde geldt voor voetbaltrainers. Doet Ronald Koeman hetzelfde als Foeke Booij?

Waarde mede-BONners,

Gisteren is opgericht de Protestgroep Ondergewaardeerde Eerstegraders (POE).

Doel van POE is het vergroten van de waardering voor eerstegraads docenten in termen van salaris en professionele zelfstandigheid. Concreet wil POE publieke aandacht vragen voor
(1) de beloningsstructuur die beginnende eerstegraders afscheept met een zelfde salaris als tweedegraders;
(2) de betutteling van eerstegraders die averechts want demotiverend werkt;
(3) de mede als gevolg van (1) en (2) uitgeholde professionele status van het eerstegraads leraarschap.

Concreet zal er een petitie met deze 3 punten worden aangeboden aan de minister van Onderwijs, prof. Ronald Plasterk. Voor deze petitie wordt geprobeerd zo veel mogelijk namen van ondergewaardeerde eerstegraders te verzamelen, alsook namen van collega’s die zich wel voldoende gewaardeerd weten maar hun solidariteit willen betuigen. Er wordt gestreefd naar een zo compleet mogelijke lijst, en een zo volledig mogelijke vertegenwoordiging uit alle delen van het land.

56 Jaar, waarvan ongeveer 35 werkzaam in het BO. Nog ’n kleine tien te gaan dus. Zo’n 20 keer ’n zesde klas/groep 8 gehad, daarnaast groepen 7, 6 en ook lager. Dat alles op dezelfde school, die ik van wit naar donkergrijs heb zien veranderen. BAPO ondertussen en sinds ’n jaar of 7, 2 dagen op deze school en 2 dagen als vervanger binnen de scholen van dit bestuur. Hele grote, enigszins saaie stad, zegt men (misschien gaat er nu een lampje branden). Maar we worden wel weer kampioen. Lekker Puh. Als vervanger kom ik op alle 24 basisscholen. Ook veel groepen 8 dus.
Op deze scholen is nauwelijks sprake van specifieke CIT0 training en m.b.t. de zaakvakken, zoals dat daar heet, wisselt het sterk. Afhankelijk van methode, inzet/interesse leerkracht en vooral van de factor beschikbare tijd. Er moet soms zoveel gebeuren binnen ’n week, dat keuzes gemaakt moeten worden. Dus “Pruttelen en polderen”, als het ware. Met het steeds meer betuttelen van (niet door) de leerkracht en het prutsen (wel van) steeds meer omhooggevallen managers e.d. wordt de werkdruk steeds knellender. Gevolg, steeds meer parttimers, uitsluitend vrouwen en steeds minder mannen (groep 6/7/8), die daarnaast veelal boven de 50 zijn.

Jaren geleden heb ik op een pabo gewerkt waar HNL werd ingevoerd. Dat dat zo heette, wist ik niet, maar er was vollop ondersteuning van Alex van Emst van het APS.
En ik moet bekennen, het leek me niet eens een gek idee. U begrijpt waarde collega’s, dit is een biecht, ik moet met mn geweten in het reine komen. En alles gaat via internet, dus waarom de biecht niet?
Mijn referentiekader van Pabo’s was dat studenten met ordners vol met opdrachten naar de basisschool werden gestuurd. Ze moesten een breukenlesje geven aan groep 7 en een tekenlesje aan groep 4. Zo had elk vak een hele trits van opdrachten die soms wel, maar meestal niet goed pasten in de stage die de studenten op dat moment liepen.